父母是孩子最好的老師，父母的言傳身教對孩子的一生都很重要，尤其對于三歲之前的寶寶來說，3歲之前是孩子身體、語言、認(rèn)知、社交等很多方面快速發(fā)展和奠定基礎(chǔ)的階段，同時這個階段的寶寶所看、所想大都會從爸爸和媽媽的身上模仿和不斷被影響！

所以父母要成為兒童成長過程中更好的教育者，不僅要看到孩子各種行為的表面特征，更要深入思考、足夠關(guān)注“孩子的需要”；其次不能簡單粗暴地強制改變孩子的某種不適應(yīng)行為，而是從“增強孩子能力”入手，去真正幫助孩子行程適宜的行為。

馬斯洛的個體發(fā)展需要層次理論

·生理需要：身體的感官的發(fā)展

·安全/歸屬于愛的需要：認(rèn)知和語言的發(fā)展（記憶、理解）

·尊重的需要：社會性的發(fā)展

·自我實現(xiàn)的需要：情感的發(fā)展

·1歲以下的寶貝

新生兒完全依賴成人的照顧來滿足他們的發(fā)展需求。在嬰幼兒成長和發(fā)展的過程中，生理需要的滿足是異常重要的，營養(yǎng)不良或生理需要不能得到滿足，將會使嬰兒的全面發(fā)展遲滯、延緩。他們將沒有精力去做游戲和積極探索。

·1-2歲的寶貝

鼓獨立性增強，但處在這一年齡段的兒童往往沒有危險的意識，所以他們的舉止都要受到很好的照管。這個階段的兒童是“自我中心的”。但他們會仔細(xì)注視和觀察周圍的兒童和成人，模仿他們周圍的一切。

·2-3歲的寶貝

這個階段兒童的典型特征是“發(fā)脾氣”，經(jīng)常表現(xiàn)出沮喪的樣子，經(jīng)常不耐煩。他們想要表現(xiàn)的更加獨立，這不僅僅表現(xiàn)在他們的社交方面，還表現(xiàn)在身心發(fā)展的其他方面。然而，這種獨立需要受到他們生理發(fā)展水平和認(rèn)知水平的限制。家長在這一階段需要對孩子有更為堅定的、明確的期望，鼓勵他們嘗試。

·3-4歲的寶貝

這個階段兒童融入社會和加入同伴群體的需要將占據(jù)主導(dǎo)地位。但如果兒童在早期沒有建立安全依戀和聯(lián)結(jié)的話，他們便很難融入社會和同類群體。

·4-5歲的寶貝

群體這個階段兒童會非常愉快地與同齡人一起玩耍，并且能夠交流他們的觀點和感受，他們會在意別人怎樣看待他們，會對表揚和鼓勵做出很好的反饋。他們也會減少自我中心，開始依據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲。

·5歲以上的寶貝

這個階段兒童非常喜歡模仿成人，同伴的行為。他們會學(xué)著談?wù)撍麄兊那楦泻透惺?，這是他們精神健康成長的一個重要方面。然而，對于一些還沒有解決早期階段危機(jī)的兒童來說還是具有挑戰(zhàn)性的。幫助兒童發(fā)展積極的自我形象和自信是很重要的，這樣的話，他們才能自信地走進(jìn)青春期和少年期。

我們都有說錯話的時候，會傷害到我們的孩子，讓孩子感到生氣或困惑。家長最常見的言語失誤有哪些？有沒有更溫柔、親切的替代語句？

類似的句子：“別哭了”、“那么嬌氣”、“有什么好怕的”……

但是孩子們聽到這些話，真的會難過到哭出來，特別是兩三歲的孩子，他們還不太會用言語表達(dá)自己的感受。

他們確實感到難過；他們確實感到害怕。但是，說“不要xx”不會讓孩子感覺好起來，而且還會傳達(dá)一個信息，即他的情緒是無效的——感覺傷心或害怕是不對的。

盡量避免否認(rèn)孩子的某種特定的感覺，當(dāng)他明顯有感覺的時候，提前承認(rèn)情緒。

“當(dāng)磊磊不想把東西分享給你時，你一定很難過吧?！?

“是的，你對那個滑滑梯還不適應(yīng)，它們確實會有一點嚇人，但我們就一起站在這邊，你可以看到我，我保證會緊緊地抓著你的手的。”

通過敘述孩子的真實感受，你就是在教他用言語來表達(dá)自己——同時也向他展示了什么叫同情。最終，他哭得次數(shù)越來越少，而是開始描述自己的情緒。

如果我們對孩子說了合適的話，而不是變成噴發(fā)的活火山，那該有多好啊。不過，幸運的是，我們明天一定還有機(jī)會糾正錯誤。

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