音樂(lè)是什么

音樂(lè)是一種讓人心生愉悅的奇妙感覺(jué)

美妙的音樂(lè)傳入大腦

會(huì)產(chǎn)生一種獨(dú)特的情感體驗(yàn)

或保持內(nèi)心平靜

或充滿興奮的沖動(dòng)

或產(chǎn)生積極動(dòng)力……

這些美好的感受都會(huì)讓寶寶感到心情愉悅

對(duì)寶寶情感發(fā)展能起到良好的調(diào)節(jié)作用

音樂(lè)讓寶寶對(duì)世界美的認(rèn)知更近一步

今天Pongo說(shuō)電臺(tái)就帶寶寶們探索

NYC音樂(lè)課的獨(dú)具魅力

NYC第五期

- Pongo說(shuō)電臺(tái) -

邀請(qǐng)到NYC北京五棵松中心

指導(dǎo)師——Michael

為大家?guī)?lái)一首NYC經(jīng)典歌曲

《Mash Up》

《Mash Up》是NYC音樂(lè)課最具有代表性的歌曲之一，也是Mash Up-風(fēng)格混搭歌曲。這一系列的NYC原創(chuàng)歌曲，取材于耳熟能詳?shù)膬和柚{，以及六七十年代的復(fù)古搖滾。兒童歌曲歡快明朗的節(jié)奏，加上相似主題的復(fù)古搖滾，就好像一桌豐富的音樂(lè)大餐，融合了不同文化、不同風(fēng)格、不同形式的“食材”，這一桌大餐足以滿足兒童對(duì)新鮮音樂(lè)的渴望，以及父母對(duì)音樂(lè)多元化教育的訴求。

兒歌內(nèi)容淺顯、生動(dòng)形象

篇幅短小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、富有趣味性和節(jié)奏感

是專門為幼兒創(chuàng)作的文學(xué)作品

非常符合幼兒的生理和心理特點(diǎn)

更容易啟發(fā)孩子的情感和想象力

那么，教孩子唱兒歌有哪些好處呢？

兒歌特點(diǎn)

內(nèi)容淺顯

兒歌是在乳兒的搖籃旁伴著代代相傳的吟唱而進(jìn)入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)，由感知到模仿，最終學(xué)會(huì)誦唱兒歌，并從中獲得審美感受。但兒歌的內(nèi)容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡(jiǎn)單有趣的韻語(yǔ)中表明普通的事理。

篇幅簡(jiǎn)短

幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)還比較單純，又限于口耳相傳，因此，兒歌的篇幅應(yīng)當(dāng)短小精巧，結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)單純而不復(fù)雜。常見(jiàn)兒歌，一般只有短短的四句、六句，八句，當(dāng)然也有較長(zhǎng)的。甚至有的兒歌以數(shù)量遞增的單個(gè)詞組做替換，套用一個(gè)句型或短語(yǔ)組成重復(fù)樂(lè)段。

語(yǔ)言活潑

兒歌的傳播在很大程度上是通過(guò)游戲方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過(guò)程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂(lè)性和節(jié)奏感。幼兒好動(dòng)，又處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的階段，富有音樂(lè)感、節(jié)奏明朗、生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。因此，無(wú)論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無(wú)論是世界上哪一個(gè)民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語(yǔ)言活潑的特點(diǎn)。

兒歌作用

情感教育

兒歌吟唱中，優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。心理得到滿足。而幼兒唱兒歌，則是情感的外泄過(guò)程，并能從中體驗(yàn)?zāi)７鲁扇说膭谧骱蜕?，?yàn)證自己的經(jīng)驗(yàn)和記憶。

啟迪心智

例如兒歌中有介紹山水草木和鳥獸蟲魚的形象、習(xí)性和功能的，有描述日月星辰、四季變化的，有介紹淺顯的自然和生活常識(shí)的，有介紹簡(jiǎn)單的數(shù)目和時(shí)間觀念的……

訓(xùn)練語(yǔ)言

語(yǔ)言是人類特有的用來(lái)表情達(dá)意、交流思想的工具。人的思維隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展而提高完善。幼兒思維能力的發(fā)展更與語(yǔ)言能力的發(fā)展密切相關(guān)，無(wú)論是語(yǔ)言正誤；詞匯積累，還是用語(yǔ)句表情達(dá)意，都反映和制約著思維的發(fā)展變化。兒歌在這些方面就能發(fā)揮重要作用。

幼兒感知事物從表象入手的特點(diǎn)，決定了他們樂(lè)于聽(tīng)取具體形象的話語(yǔ)；而兒歌恰是以它生動(dòng)活潑的獨(dú)特語(yǔ)言方式，迎合了孩子們的口味，切入幼兒的心靈，發(fā)揮著多方面的作用。

體驗(yàn)方法

一般來(lái)說(shuō)，教給2–3歲孩子的兒歌不要太長(zhǎng)，以4—8句為宜，兒歌內(nèi)容要選擇與孩子生活接近并容易理解的。教兒歌的方法是多樣的，要因孩子的不同情況而異。

可以是唱一句，孩子跟著唱一句；有的是家長(zhǎng)整段地唱，孩子聽(tīng)邊跟著家長(zhǎng)小聲地唱。各種方法可以結(jié)合使用。每次教孩子的時(shí)間不要太長(zhǎng)，以10分鐘以內(nèi)為宜。當(dāng)孩子已掌握一首兒歌后，可以及時(shí)給與孩子鼓勵(lì)。

兒歌對(duì)寶寶和語(yǔ)言發(fā)展大有好處，因?yàn)閮焊枥世噬峡?，合轍押韻，寶寶愛(ài)聽(tīng)，也容易跟著媽媽學(xué)。其次，兒歌短小精悍，便于寶寶記憶，寶寶一學(xué)就會(huì)，增強(qiáng)了寶寶的自信心，鍛煉了寶寶的記憶力。兒歌有明顯的節(jié)奏感，寶寶通過(guò)說(shuō)兒歌能體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏。

復(fù)古搖滾

隨著時(shí)代的變遷，音樂(lè)風(fēng)格也在發(fā)生著翻天覆地的變化。新時(shí)代的音樂(lè)充滿了各種文化碰撞的火花，靈感來(lái)源于生活，卻與幾十年前甚至幾年前的生活截然不同。新時(shí)代的音樂(lè)往往更加燒腦，欣賞起來(lái)也許要有很強(qiáng)的文化包容性。無(wú)關(guān)乎音樂(lè)本身的好壞，如果只考慮人們的接受能力的話，那新時(shí)代的音樂(lè)是不太容易直接拿來(lái)做孩子的音樂(lè)啟蒙歌曲。

小朋友的音樂(lè)啟蒙需要扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，和自然的習(xí)得方式，西方音樂(lè)教育者通常會(huì)建議家長(zhǎng)在生活中主動(dòng)的植入音樂(lè)元素。兒童只要通過(guò)模仿與潛移默化的熏陶自然地獲得音樂(lè)的基本能力。因此我們?yōu)樾∨笥烟峁┑囊魳?lè)素材就需要具備以下特點(diǎn)。

• 1.簡(jiǎn)單的旋律——旋律簡(jiǎn)單不意味著枯燥乏味。簡(jiǎn)單的旋律意味著音高有著很強(qiáng)的規(guī)律性變化。五度三度和諧音程多余不和諧音程，適合人聲吟唱，并且可以迅速記憶。

  
  

• 2.輕快的節(jié)奏——節(jié)奏不宜過(guò)快、不宜過(guò)慢，接近于心跳的律動(dòng)有利于小朋友找到音樂(lè)節(jié)奏與身體潛在節(jié)奏的契合點(diǎn)。

  
  

• 3.輕度升高的音調(diào)——基于小朋友聲帶的發(fā)育，我們可以更多的采用高音區(qū)演唱歌曲。一是孩子可以更容易找到相同的音高甚至音色進(jìn)行模仿，二是孩子可以更好的辨認(rèn)聲音的情感與狀態(tài)，找到合適自己的聽(tīng)覺(jué)舒適區(qū)。

滿足這些特點(diǎn)的歌曲除了童謠——也就是兒童歌曲。再有就是美國(guó)六七十年代的復(fù)古搖滾了。沒(méi)錯(cuò)是的，我們選擇了經(jīng)常被誤認(rèn)為是“動(dòng)次打次”的一種音樂(lè)風(fēng)格。這種音樂(lè)風(fēng)格使用的大多是是爵士布魯斯和弦走向，速度偏快但是歌詞的重復(fù)性和極度的押韻與之互補(bǔ)。

演唱者的聲音可以是自然音高也可以利用假聲音高做和聲效果。這些特點(diǎn)恰巧緩解了幼兒在古典音樂(lè)、嚴(yán)肅音樂(lè)上的聽(tīng)覺(jué)疲勞，同時(shí)給與清晰且富有變化（Swing搖擺型節(jié)拍、反拍等）的拍型節(jié)奏。是非常新鮮且易于兒童接受的音樂(lè)形式。

NYC的音樂(lè)課將這些歌曲的主歌或部分橋段去掉，保留最能夠凸顯歌曲特點(diǎn)的部分，并使用這些復(fù)古搖滾的節(jié)拍、和弦走向或是歌詞與兒童歌曲做一個(gè)結(jié)合，這樣得出的作品，是音樂(lè)教育界的經(jīng)典跨界融合，更是極其有意義的一種新型教育方式的探索。

希望參與NYC音樂(lè)課的家庭成員，能夠在這首歌曲中感受到音樂(lè)的趣味性和生活的歡樂(lè)。

▼▼▼

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本期節(jié)目就到這里啦

下期見(jiàn)～

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