知乎上有個(gè)提問(wèn)：“孩子害怕打針怎么辦”？

一個(gè)當(dāng)老師的媽媽回答亮了：

“女兒四歲，對(duì)小朋友們最怕的去醫(yī)院、打針吃藥，一點(diǎn)不怕；打疫苗之后，醫(yī)生讓媽媽用棉棒按著針眼，她會(huì)甜甜地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“等血小板凝固了，就不會(huì)流血了?！?

醫(yī)生開藥、寫處方，她在旁邊一臉鎮(zhèn)定：“等我的白細(xì)胞把它們殺死，我就好了?！?

很多網(wǎng)友向媽媽取經(jīng)，媽媽坦言：孩子之所以如此鎮(zhèn)定，是因?yàn)樗莆樟嗽S多和身體、疾病相關(guān)的知識(shí)。

從2、3歲開始，孩子變身“行走的問(wèn)號(hào)”，天天“為什么”掛嘴邊，太難帶了。

事實(shí)上，愛思考，好奇心重的孩子，在思維發(fā)展的關(guān)鍵期能得到正確引導(dǎo)，將來(lái)就是潛力股，更容易有出息。

如何保護(hù)孩子的好奇心？

三歲前后，孩子生活的重心不再僅僅是吃喝拉撒睡了，而是開始從表面的生活常識(shí)延伸到這背后的原理，也就是從“是什么”深入到“為什么”。

這個(gè)階段的孩子總是提出問(wèn)題，但他們接受信息的能力又非常有限；相比較于父母不回答，更傷害孩子好奇心的是他們聽不懂父母的回答。

舉個(gè)例子，當(dāng)雷雨天氣來(lái)臨的時(shí)候，孩子會(huì)問(wèn)：

媽媽，為什么在雷聲響起之前，總是會(huì)先有一道亮光呢；為什么有時(shí)候能聽見雷聲但是并沒有看見下雨呢；為什么... ...

這個(gè)時(shí)候很多父母會(huì)感到驚訝，不到3歲的孩子怎么會(huì)有這樣細(xì)致入微的觀察和合情合理的疑問(wèn)呢？

因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的孩子，已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力了，而且他們的提問(wèn)方式非常接地氣。

這個(gè)時(shí)候如果父母很抽象的解釋“在相同的介質(zhì)中，光線的傳播速度比聲音的要快。”孩子就會(huì)覺得很難理解，不同頻的交流多了，孩子自然而然就不愿意與父母交流了。

但是如果父母拿出一些觸手可得的物品，讓孩子自己去探索，觀察，思考，總結(jié)，那么孩子就能夠更加輕而易舉的了解到這些深?yuàn)W的科學(xué)道理。

如何讓孩子搞明白原理？

很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子開始對(duì)這個(gè)身邊的現(xiàn)象感興趣之后，就會(huì)嘗試讓孩子去看一些圖片為主的科普書，但是效果并不盡如人意。

那些看過(guò)的知識(shí)點(diǎn)就像潮水退去的沙灘，剛看完就忘了；這是因?yàn)?/span>孩子只停留在“看”上，沒有動(dòng)手，沒有完全理解吸收。

因此我們需要用游戲化的方式，激發(fā)孩子自主探索的潛能，讓科普從抽象的圖片變成具體的游戲和實(shí)驗(yàn)，這樣的方式不僅能保護(hù)孩子的求知欲，也能讓他們更高效的記住這些知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于很多事業(yè)家庭兼顧的父母來(lái)說(shuō)，想要準(zhǔn)備一系列的工具輔助孩子思考和探索，實(shí)踐起來(lái)有點(diǎn)麻煩。

而我們NYC紐約國(guó)際兒童俱樂(lè)部最新升級(jí)的科學(xué)課，恰好就是通過(guò)游戲化的方式，讓孩子們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，主動(dòng)的去探索，跟同伴之間交流討論，向老師尋求幫助，最終得到一個(gè)答案。

我們也希望每一個(gè)孩子都能夠養(yǎng)成善于觀察，樂(lè)于思考，愿意探索的好習(xí)慣。

只有多多了解這個(gè)世界的孩子，才愿意滿懷熱情的去擁抱這個(gè)世界。