陽(yáng)光與冷風(fēng)交織

熔合了一季暖冬

太陽(yáng)公公最近出勤率很高

而寒風(fēng)婆婆卻躲在家里不敢出門

成就了近一周的美好天氣

孩子的成長(zhǎng)

離不開教育與學(xué)習(xí)

但這并不是童年的全部

學(xué)齡前的孩子們

最有效的學(xué)習(xí)方式

不是父母和老師的傳授

而是在探索與實(shí)踐

這自然少不了家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)

而學(xué)習(xí)僅僅是大腦的單獨(dú)工作么？

其實(shí)學(xué)習(xí)還是各項(xiàng)能力的綜合體現(xiàn)

游戲是孩子獲得自由成長(zhǎng)的新通道

讓孩子在游戲中玩出各種“超”能力

學(xué)習(xí)當(dāng)然不是問(wèn)題

1月17日，NYC特約講師—單寧（科恩親授游戲力講師/兒童結(jié)構(gòu)式游戲治療師），為大家深度講解如何讓孩子在“游戲與學(xué)習(xí)”中玩出全面“超”能力~

孩子愛(ài)玩游戲，停不下來(lái)

已經(jīng)成為家長(zhǎng)心中最困擾的問(wèn)題之一

究竟該怎樣正確對(duì)待孩子玩游戲

讓孩子成功避開游戲那些坑

本期微課為您找出答案

解析：看到什么是孩子喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境

探究：抗逆力，探索能力，內(nèi)驅(qū)力的形成

學(xué)習(xí)：如何幫助孩子掃除專注力障礙 ?

生理需求的滿足是學(xué)習(xí)的第一保證

在學(xué)任何東西或是給孩子講規(guī)矩等需要使用理性腦之前，首先要保證孩子正常的生理需求，比如：餓，累，困。希望家長(zhǎng)們?cè)谥筇幚砗⒆拥那榫w和一些事件的時(shí)候，首先先看一下，是不是基于基本需求沒(méi)有被滿足，如果是的話，先解決孩子的基本生理需求，再去講道理。

安全感是保證投入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

孩子本身感受到的安全感，其實(shí)比較容易理解，而這個(gè)世界是不是如我所想的？我們都知道孩子3歲以前是建立安全感的關(guān)鍵期，也有理論認(rèn)為是6-18個(gè)月，時(shí)間不重要，但是我們做什么很重要。在孩子小的時(shí)候，我們給孩子的愛(ài)，每天和孩子的互動(dòng)、游戲都是他們想要的，這就是在一點(diǎn)一滴中去構(gòu)建孩子的安全感。

所以對(duì)小年齡的寶寶來(lái)說(shuō)，建議大家在孩子3歲前要注意孩子安全感的建立，不要抱著僥幸心理覺(jué)得孩子小，送回老家沒(méi)什么事，安全感建立不是說(shuō)說(shuō)而已的。因?yàn)?歲以前的記憶很多都是以非語(yǔ)言的形式儲(chǔ)存，語(yǔ)言會(huì)騙人，但是身體不會(huì)。

好的情緒是學(xué)習(xí)的基本條件

孩子情緒表達(dá)的三個(gè)階段

在小孩子身上，會(huì)表現(xiàn)在玩的時(shí)候無(wú)法投入，或者在玩的過(guò)程中出現(xiàn)障礙，或者我們叫阻滯。對(duì)于三歲以下比較小的寶寶，一般對(duì)親密關(guān)系和安全感的訴求會(huì)比較高，那如果這兩方面的需求沒(méi)有照顧到，孩子在游戲中就會(huì)很容易出現(xiàn)阻滯。比如：害怕失敗，怕沖突，或者專注力不夠的問(wèn)題，有時(shí)候玩一會(huì)就要確認(rèn)一下媽媽在不在，等等。

專注力：投入地玩、投入地學(xué)

兒童精神分析元老：梅蘭妮克萊因在她的著作里曾闡述，如果一個(gè)孩子在學(xué)齡前不能全身心投入地去玩，那對(duì)于他全身心投入去學(xué)，就不要有太高的期待，甚至在今后地工作中也會(huì)有類似地表現(xiàn)。

抗逆力：重要的兩句話

一是，一個(gè)人的抗逆力和這個(gè)人儲(chǔ)存了多少快樂(lè)記憶、多少愛(ài)有正向關(guān)系。儲(chǔ)存的愛(ài)越多，這個(gè)孩子在今后重大事件中恢復(fù)的能力越強(qiáng)。

二是，老人的溺愛(ài)不是完全不可取的。它確實(shí)有不可取的一部分，但相反同時(shí)也補(bǔ)充了我們作為父母，有時(shí)候缺失或者做不到的那部分。所以大家看到這里，如果在家里覺(jué)得老人溺愛(ài)孩子，但是又沒(méi)辦法自己帶孩子的，可以去想一想，除去溺愛(ài)，老人給孩子帶來(lái)的正向體驗(yàn)，那些體驗(yàn)可能是你做不到的。

探索能力：玩邊探索，家長(zhǎng)的“度”很重要

小孩子的內(nèi)驅(qū)力和好奇心，其實(shí)和專注力一樣，也是被保護(hù)出來(lái)的。比如說(shuō)，當(dāng)剛開始吃飯的孩子玩扔勺子來(lái)看看哪種勺子容易碎的游戲，當(dāng)孩子玩自己喝湯倒得滿身都是的時(shí)候，我們家長(zhǎng)有沒(méi)有給他們機(jī)會(huì)去試錯(cuò)，同時(shí)不帶評(píng)判地去幫他們收拾殘局，而不是各種形式的阻攔。那當(dāng)孩子知道自己的探索是被允許和祝福的時(shí)候，他就會(huì)有意愿去做他想做的事情，那就是動(dòng)力。

專家&家長(zhǎng)問(wèn)答

一歲寶寶愛(ài)扔各種東西，要求他撿起來(lái)放回去的時(shí)候偶爾聽話，多數(shù)情況置之不理故意不去撿然后跑開，這種情況家長(zhǎng)不去管他還是需要引導(dǎo)他把拿走的東西放好，建立規(guī)則意識(shí)呢？

一歲的寶寶確實(shí)很喜歡扔?xùn)|西，這是她在探索手部的力量以及走向獨(dú)立的開始。我至今都記得我自己的孩子在這個(gè)階段扔過(guò)各種東西，我們?cè)谌拥倪^(guò)程中知道了遠(yuǎn)近，知道了什么東西會(huì)碎，知道了什么樣的球能夠彈多高。所以可以找個(gè)玩具陪著她一起扔著玩。

我家男寶一周歲三個(gè)月，爸爸上班是休息一星期，上班一星期，上班的時(shí)間不能回家，孩子一直是我自己帶大，爸爸只要回來(lái)，孩子特別黏爸爸，有時(shí)都不讓我抱，我不明白孩子為什么是這種行為，是他對(duì)爸爸沒(méi)有安全感，還是孩子不喜歡我排斥我呢？

我很理解你求知的欲望和探究原因的好學(xué)。你和善的照顧和及時(shí)回應(yīng)，寶寶對(duì)你很“放心”，可以在這個(gè)年齡段慢慢開始探索離開媽媽的獨(dú)立和自由，爸爸這個(gè)時(shí)候的介入是非常好的方式。孩子愛(ài)爸爸是多美好的事情，所以爸爸只要在家就能給與高質(zhì)量的陪伴也是能夠給與孩子安全感的。

孩子過(guò)度依賴媽媽，能怎樣放手引導(dǎo)呢？孩子兩歲七個(gè)月。

兩歲七個(gè)月的孩子確實(shí)是比較依賴媽媽的，關(guān)于“過(guò)度”依賴，我無(wú)法判斷這個(gè)度的標(biāo)準(zhǔn)是什么。那我們能做的，是更好地去陪伴，把三歲之前的親子關(guān)系基礎(chǔ)打好，現(xiàn)在要求孩子獨(dú)立可能還早了點(diǎn)。

孩子專注力不夠，每次讀故事書聽不一會(huì)兒，就想起身，要不就是去玩書，怎么辦？

小年齡的寶寶專注時(shí)間是很短的，更小的孩子可能更愿意玩書，而不是看書，所以如果孩子很小，先培養(yǎng)一下對(duì)書的興趣吧，誰(shuí)說(shuō)看書聽故事就一定要坐在那里不動(dòng)呢？

教育過(guò)程中，父母可以做到，可是如何才能讓爺爺奶奶也參與其中？

我們要肯定長(zhǎng)輩在他們力所能及的范圍內(nèi)做出的貢獻(xiàn)，也要相信我們自己的影響力。如果是愛(ài)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)輩，可以推薦NYC的親子課程一起學(xué)習(xí)。如果長(zhǎng)輩們覺(jué)得這樣太麻煩，那就做給他們看，慢慢影響他們。

我家孩子是男孩，兩歲多，看到某些長(zhǎng)相奇怪的人會(huì)大哭，因?yàn)樵缃讨行囊灿羞@樣的老師，有點(diǎn)兒影響孩子上課的積極性，要去上課老說(shuō)不想去、害怕，請(qǐng)問(wèn)該怎么引導(dǎo)呢？

有些孩子對(duì)不認(rèn)識(shí)的人，或者外教老師會(huì)“認(rèn)生”也是正常的。有些孩子就是比較敏感和慢熱的，但是這樣的孩子會(huì)更敏銳覺(jué)察到人的細(xì)微變化和傳遞的信息。如果方便，讓孩子多接觸外界不同的大人和孩子，孩子有足夠的時(shí)間“預(yù)熱”可能會(huì)有幫助。

一歲半的孩子，媽媽自己帶，總是揪麻麻頭發(fā)，怎么辦呢？

下次他再揪你頭發(fā)的時(shí)候，你可以試試溫柔地說(shuō)，媽媽知道你喜歡媽媽的頭發(fā)，想幫我梳頭，然后遞給他一把梳子?？纯春⒆拥姆磻?yīng)是什么。

更多精彩，關(guān)注NYC唐山早教中心頁(yè)面