知乎上有個提問：“孩子害怕打針怎么辦”？

一個當(dāng)老師的媽媽回答亮了：

“女兒四歲，對小朋友們最怕的去醫(yī)院、打針吃藥，一點不怕；打疫苗之后，醫(yī)生讓媽媽用棉棒按著針眼，她會甜甜地對醫(yī)生說：“等血小板凝固了，就不會流血了?！?/span>

醫(yī)生開藥、寫處方，她在旁邊一臉鎮(zhèn)定：“等我的白細(xì)胞把它們殺死，我就好了?！?/span>

很多網(wǎng)友向媽媽取經(jīng)，媽媽坦言：孩子之所以如此鎮(zhèn)定，是因為她掌握了許多和身體、疾病相關(guān)的知識。

從2、3歲開始，孩子變身“行走的問號”，天天“為什么”掛嘴邊，太難帶了。

事實上，愛思考，好奇心重的孩子，在思維發(fā)展的關(guān)鍵期能得到正確引導(dǎo)，將來就是潛力股，更容易有出息。

三歲前后，孩子生活的重心不再僅僅是吃喝拉撒睡了，而是開始從表面的生活常識延伸到這背后的原理，也就是從“是什么”深入到“為什么”。

這個階段的孩子總是提出問題，但他們接受信息的能力又非常有限；相比較于父母不回答，更傷害孩子好奇心的是他們聽不懂父母的回答。

舉個例子，當(dāng)雷雨天氣來臨的時候，孩子會問：

媽媽，為什么在雷聲響起之前，總是會先有一道亮光呢；為什么有時候能聽見雷聲但是并沒有看見下雨呢；為什么... ...

這個時候很多父母會感到驚訝，不到3歲的孩子怎么會有這樣細(xì)致入微的觀察和合情合理的疑問呢？

因為這個年紀(jì)的孩子，已經(jīng)具備獨立思考的能力了，而且他們的提問方式非常接地氣。

這個時候如果父母很抽象的解釋“在相同的介質(zhì)中，光線的傳播速度比聲音的要快?！焙⒆泳蜁X得很難理解，不同頻的交流多了，孩子自然而然就不愿意與父母交流了。

但是如果父母拿出一些觸手可得的物品，讓孩子自己去探索，觀察，思考，總結(jié)，那么孩子就能夠更加輕而易舉的了解到這些深奧的科學(xué)道理。

很多家長在發(fā)現(xiàn)孩子開始對這個身邊的現(xiàn)象感興趣之后，就會嘗試讓孩子去看一些圖片為主的科普書，但是效果并不盡如人意。

那些看過的知識點就像潮水退去的沙灘，剛看完就忘了；這是因為孩子只停留在“看”上，沒有動手，沒有完全理解吸收。

因此我們需要用游戲化的方式，激發(fā)孩子自主探索的潛能，讓科普從抽象的圖片變成具體的游戲和實驗，這樣的方式不僅能保護(hù)孩子的求知欲，也能讓他們更高效的記住這些知識點。

對于很多事業(yè)家庭兼顧的父母來說，想要準(zhǔn)備一系列的工具輔助孩子思考和探索，實踐起來有點麻煩。

而我們NYC紐約國際兒童俱樂部最新升級的科學(xué)課，恰好就是通過游戲化的方式，讓孩子們在自主探索的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，主動的去探索，跟同伴之間交流討論，向老師尋求幫助，最終得到一個答案。

我們也希望每一個孩子都能夠養(yǎng)成善于觀察，樂于思考，愿意探索的好習(xí)慣。

只有多多了解這個世界的孩子，才愿意滿懷熱情的去擁抱這個世界。