昨天的NYC媽媽微課堂上，Hebe老師和大家探討了如何應對寶寶的第一個“叛逆期”。作為一個8個月齡寶寶的媽媽，Hebe老師更多站在家長的角度，從三個方面出發(fā)，告訴家長如何才能讓寶寶順利度過人生中的第一個“叛逆期”?？靵硪黄鸹仡櫹戮收n程吧！

家有小大人的表現(xiàn)以及家長的困惑

當寶寶成長到一歲半~兩歲這個階段的時候，大部分家長都會帶著一些疑惑來找我探討，“Hebe呀，我們家寶寶最近突然開始說不了，我說什么她都說不！我說寶寶吃飯啦，不！寶寶我們出去玩吧，不！寶寶我們和妞妞一起去滑滑梯吧，不！我怎么感覺她都沒有聽我說完就說不呢”？

還有的家長會說，“Hebe呀，我感覺我們家寶寶最近有些不合群啊，這孩子怎么這么獨呢？大家都在一起玩，只有他在角落里玩，看到人多的地方就走開，這么下去可怎么辦?。俊?/span>

包括我們平時在上早教課的時候也會發(fā)現(xiàn)，只有一歲半到兩歲左右的班級，給人的感覺就是課堂很散，毫無秩序，好像不管老師費多大的力氣，小朋友們都是在各玩各的，甚至在教室里瘋跑。

相信上面所說的現(xiàn)象，很多家長都有同感。每個寶寶都好像突然成長成了一名“小大人”，有了自己的思想，有了自己的主意。

那么今天我們就一起來思考一下，寶寶為什么會在這個月齡段集中出現(xiàn)這種問題呢？

為什么會有這些讓家長頭疼的表現(xiàn)—兒童自我意識的建立

我們從認知方面來說，一歲半左右叫做小朋友的“自我意識”建立時期。簡單來說就是這個時期的小朋友，可以認知到自己是一個獨立的個體，不需要依附于媽媽，獨立存在于這個世界上。

自我意識的建立是兒童自身生長發(fā)展規(guī)律的一個正?，F(xiàn)象，就像小朋友出現(xiàn)翻身、坐、爬等現(xiàn)象一樣，每個小朋友都會經(jīng)歷這個階段，只不過出現(xiàn)時間早晚的問題。

兩個方面會輔助小朋友自我意識的建立，一方面是體能，另一方面是語言。

體能方面，小朋友成長到一歲半左右，基本上都可以進行獨立行走，有些小朋友甚至可以晃晃悠悠的小跑。當小朋友會獨立行走了之后，他們會突然發(fā)現(xiàn)，原來離開媽媽之后，可以自己想去哪就去哪，不需要幫助，完全自由支配自己的身體，從而促使小朋友自我意識的建立。

語言發(fā)展方面，小朋友在一歲半左右，可以達到說單字或者短語的程度，兩歲左右會進入語言爆發(fā)期。語言的發(fā)展使小朋友能更好的表達出自己的想法，當他想要拒絕時，不就自然而然的脫口而出了。

所以，小朋友出現(xiàn)這些現(xiàn)象都是正常的，家長不必過分焦慮。

如何引導孩子平穩(wěn)度過這個時期

那么作為家長，我們該如何幫助小朋友順利度過這個階段呢？或者當他們出現(xiàn)這些現(xiàn)象時，我們應該如何做呢？

其實很簡單，就是兩個字“尊重”。

尊重孩子，尊重他們的行為，尊重他們的想法，尊重他們的成長規(guī)律。

我們經(jīng)常會聽到一句話，就是“永遠不要把你的孩子當成一個孩子”。家長總是會覺得，孩子不管長到多大，都是一個寶寶，我們有責任也有義務去幫助他們成長。但是，其實很多時候小朋友處理問題的能力，遠遠比我們想象的要高。

舉個例子，紐約國際兒童俱樂部的健身教室里有一個備受小朋友們青睞的教具，叫“平衡木”。我們經(jīng)常會在教室里看到一個場面，兩個小朋友面對面走過來，當小朋友正在思考該怎么辦的時候，好多家長就會一邊嘴里說著我們讓弟弟先過去，一邊把小朋友抱下來。

家長的出發(fā)點是對的嗎？是對的，因為我們想要幫助小朋友解決問題。但是，這個月齡的小朋友其實已經(jīng)有了解決問題的能力，只是，每個人解決問題的方法不一樣。

比如，有的小朋友會自己蹲下來，或者從橋上下來，讓對面的小朋友過去。有的小朋友會在觀察對面小朋友沒有動作之后，自己先出手，也許是推了對面小朋友一把，也許是從小朋友身邊擠了過去。

所以當我們遇到兩個或者多個小朋友在一起出現(xiàn)問題時，在不涉及到身體傷害等嚴重攻擊時，我們不妨多給小朋友一些時間，尊重他們，讓他們先試著自己去解決問題。

哪怕在小朋友解決完之后，我們覺得不是那么恰當，也要先鼓勵一下她，告訴她，媽媽剛才有看到你自己解決了這個問題哦，很棒呢，只是你的方式也許讓對面的小朋友不太舒服，媽媽建議你下次遇到這個問題，可以怎么去解決。

這樣，小朋友既得到了家長的尊重，媽媽的鼓勵也給了小朋友下次處理問題的信心。我們就會發(fā)現(xiàn)，小朋友慢慢就會變得越來越自信去處理問題了。

反之，如果我們先替小朋友做了主，直接把她抱下來，或者在小朋友做出一些例如打了對面小朋友一下的行為時，第一反應是去否定她“寶寶你怎么可以打人呢，打人是不對的！”

站在小朋友的角度去考慮，他會覺得我只是想解決問題，為什么的媽媽反應會這么大？她的反應我之前沒見過誒，好有趣！加上寶寶本身在自我意識的建立期，以后再遇到這個事情，寶寶依舊會通過打人來引起家長的注意，長此以往他們處理問題的能力不僅沒有提升，反而會出現(xiàn)更多的成長問題，例如打人、咬人等等。

還有，我們在一歲半到兩歲小朋友的課堂上會發(fā)現(xiàn)，整個班的小朋友好像都不那么聽“指揮”，喜歡自己玩自己的，教室里每一個角落都會分散一兩個小朋友，家長感覺手足無措。

那么，我們要不要把小朋友硬抱到老師身邊呢？答案是，不要。

我們需要做的就是尊重他們，跟著小朋友的步伐走，老師會使用一定的教學技巧去邀請，家長也可以做一些很有效的示范以及吸引，寶寶如果很感興趣，自然就會過來，而不是讓家長抱過去。如果家長強制將小朋友“空降”在老師的身邊，小朋友也會跑開。

課堂上是這樣，在家里也是如此。所有小朋友對我們說“不”的事情，我們都不要去強迫他們，而是換個方式去引導他們。

之前我有聽過一個家長給我的分享，很有趣也很智慧。

爸爸想讓小朋友吃飯，于是便叫正在玩玩具的小朋友，“草莓，過來吃飯啦！”草莓很自然的脫口而出“不！”爸爸把飯菜端到草莓面前，草莓依舊扭著身子顯示出抵抗情緒。于是，爸爸沒有繼續(xù)強迫草莓坐到餐椅上吃飯，而是尊重草莓的意愿，讓她繼續(xù)玩玩具。這時，爸爸忽然靈機一動，說草莓今天不吃飯！草莓很奇怪，爸爸今天怎么說不了呢？還盯著爸爸一直看。爸爸一看，呦，有希望呀，便強調(diào)著，草莓今天不吃飯！沒一會，草莓自己過來，跟爸爸說，吃！爸爸依舊說不吃！草莓自己拿起了小勺子，說，吃！

在這個故事中，爸爸首先尊重了草莓，沒有強迫她吃飯，而是繼續(xù)讓她玩玩具，在沒有否定小朋友的一些情緒的時候，這樣她已經(jīng)對你沒有抵抗心理了，而等小朋友情緒穩(wěn)定了之后，爸爸又使用了一些迂回戰(zhàn)術，所以，草莓自然就吃飯了。

給大家分享這個小小的故事，是想告訴家長們，尊重孩子的情緒，接納孩子的情緒，會使孩子在自我意識建立的這個階段，更加得到家長的理解，也在一定程度上幫助他們建立了自信心，提高了解決問題的能力。

我們說，從孩子生下來，就開始了與其斗智斗勇的過程，這個斗智斗勇，相信很多家長都有共鳴，但是如何將斗智斗勇的過程變得更有效呢？

這就需要我們掌握兒童生長發(fā)展的規(guī)律，了解科學的育兒知識，知道兒童生長發(fā)展的一些敏感期特點，才能對癥下藥，使我們的育兒之路變得更加的有趣、科學、更高效的陪伴寶寶的成長。

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