寶寶在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有一段時(shí)間會(huì)容易因?yàn)楹蛬寢尫蛛x，而產(chǎn)生焦慮的情緒。

你家的寶寶是否也出現(xiàn)了這種情形，無(wú)法離開你身邊？

面對(duì)寶寶的分離焦慮，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？聽聽早教專家的說(shuō)法吧！

早教專家說(shuō)：分離焦慮是因?yàn)閷殞毴狈Π踩袑?dǎo)致的，家長(zhǎng)首先要在0—2歲之間給予孩子充分的有效陪伴，孩子進(jìn)入2歲之后，加強(qiáng)外界環(huán)靜的豐富刺激，幫助孩子更好的從關(guān)注媽媽變化到關(guān)注周圍環(huán)境，滿足對(duì)于社交的需求，從而幫助孩子順利入園。

那可能有很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)了，我要如何做才能創(chuàng)造豐富的外界環(huán)境，幫助寶寶克服分離焦慮呢？

那這里我們就不得不提到NYC的Gym課程了，上過(guò)NYCGym課程的家長(zhǎng)都知道，Gym針對(duì)2.5-3歲的孩子，有兩種健身課程設(shè)置，一種是2-3歲的親子課，一種是2.5-3.5的獨(dú)立課。

很多家長(zhǎng)會(huì)奇怪為什么要有半年的重合期？如果為孩子選擇上哪種課程？

2.5歲之后，家長(zhǎng)們都關(guān)心為孩子上幼兒園做準(zhǔn)備。 

很多家長(zhǎng)會(huì)著急孩子什么時(shí)間升班，什么時(shí)間可以分離，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立？

其實(shí)分離是相對(duì)依戀來(lái)說(shuō)的。沒(méi)有依戀關(guān)系，分離也就無(wú)從談起。依戀關(guān)系建立得不好的孩子，TA處理分離情緒就會(huì)出現(xiàn)困難，而依戀的關(guān)鍵期就是孩子3歲以前。

孩子進(jìn)入1歲以后，開始逐漸想要掙脫母親看世界、開始探索周圍的環(huán)境并與之發(fā)生關(guān)系，但同時(shí)他又會(huì)在需要時(shí)，迫切想要撲回母親的懷抱尋求安慰、獲取支持。

所以這個(gè)階段，媽媽們既要容忍孩子的脫離、鼓勵(lì)孩子的探索，也要在孩子需要媽媽的懷抱時(shí)，給予孩子支持和鼓勵(lì)，并且要由孩子來(lái)決定何時(shí)離開還是回來(lái)。

很多父母的錯(cuò)誤做法，要么是不舍得放手讓孩子獨(dú)立，各種阻攔和各種替代，要么會(huì)在孩子想要重回父母懷抱的時(shí)候，給以嘲諷，或者批評(píng)指責(zé)。

NYC的2.5-3歲的重合期，就是更好的針對(duì)不同孩子的發(fā)展階段而設(shè)置，幫助孩子向獨(dú)立過(guò)渡。

NYC的課程設(shè)置上的系統(tǒng)性分離體系，可以避免孩子入園后毫無(wú)準(zhǔn)備的面對(duì)分離，幫助孩子克服不安全感和無(wú)助感。

NYC的老師從孩子2歲升入Gym Kids班級(jí)后，就開始引導(dǎo)家長(zhǎng)在親子課中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，比如，減少語(yǔ)言的提示，讓孩子聽老師的集體指令。減少肢體輔助，讓孩子自己探索設(shè)備參與活動(dòng)。

在孩子準(zhǔn)備好之后，老師就會(huì)和家長(zhǎng)溝通進(jìn)行升班了，進(jìn)入Gym Juniors后，家長(zhǎng)逐漸在老師的指導(dǎo)下，一步一步的淡出課堂，從剛開始大量的輔助運(yùn)動(dòng)，到后來(lái)逐漸減少家長(zhǎng)的參與。

總之，家長(zhǎng)朋友們無(wú)需把分離焦慮看待得那么嚴(yán)重，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須要經(jīng)過(guò)和克服的情緒，只要家長(zhǎng)們給予孩子充分的安全感和信任感，在實(shí)際生活中多創(chuàng)造豐富的外界環(huán)境，那么相信我們的孩子一定會(huì)變得從容而優(yōu)雅~