1

教育界曾經(jīng)有一個(gè)課題是：“你的孩子，如果被別的孩子打了，你會(huì)教育孩子怎么辦？”

辯論很多，印象最深的是四個(gè)觀點(diǎn)：

用合適的方式告訴長(zhǎng)輩；

要盡量避免正面沖突；

如果不是什么大事，則要懂得吃虧；

打回去啊。

讓我們來(lái)看一個(gè)真實(shí)的案例：一位媽媽帶著女兒去游樂(lè)園玩，周末的游樂(lè)場(chǎng)就像一個(gè)巨大的澡堂，每個(gè)人都自顧自，似乎沒(méi)什么交

集。

女孩很喜歡去游樂(lè)場(chǎng)，三歲了，孩子多的地方，似乎總是感覺(jué)有了自己的小世界。

忽然間，一個(gè)男孩沖了過(guò)來(lái)，奪走了女孩手中的玩具，并狠狠地用手打了女孩的臉。這一巴掌打得很用力，因?yàn)榕⒌哪樢幌伦悠擦?

過(guò)去。

女孩沒(méi)有哭，她比媽媽的反應(yīng)更加決斷和直接，她伸手打了那個(gè)小男孩，打在了那個(gè)男孩子的手臂上。

男孩子開(kāi)始大哭，女孩和媽媽站在原地。女孩還是會(huì)膽小，不停地往媽媽身上湊。但她知道，媽媽從來(lái)不隨意批評(píng)她，犯錯(cuò)需要承擔(dān)

責(zé)任，女孩認(rèn)為她并不是主要的過(guò)錯(cuò)一方。

男孩撒潑打滾躺在地上，女孩和媽媽站在一邊。

這時(shí)候男孩的母親跑了過(guò)來(lái)，抱著兒子說(shuō)，“是不是妹妹打了你，是不是妹妹打了你。”

男孩子自然忘了自己伸手先打的人，只說(shuō)：“妹妹打我”。

他的母親一邊斜著眼，一邊惡狠狠地對(duì)女孩的媽媽說(shuō)：“你得讓你女兒道歉。”而她似乎并沒(méi)有看到，女孩臉上還有她兒子的淺淺的

掌印。

女孩的媽媽并沒(méi)有發(fā)火，只是告訴了男孩母親整個(gè)事情的過(guò)程：

⊙?你兒子先打了我女兒，而且打在臉上，你兒子手上的玩具就是從我女兒手上奪來(lái)的；

⊙?我女兒臉上還有你兒子的手印，你可以仔細(xì)看；

⊙?你兒子向我女兒道歉的話，我女兒也可以向你兒子道歉。

男孩的母親在聽(tīng)完整個(gè)過(guò)程后，斜了一眼女孩的媽媽?zhuān)е鴥鹤泳妥?。每一個(gè)孩子的模樣，就是原生家庭的教養(yǎng)。此時(shí)，一個(gè)孩子的

家教顯露無(wú)疑。

看到男孩走了，女孩看起來(lái)很高興，摟著自己的媽媽又親又抱?？吹贸鰜?lái)女孩很喜歡媽媽的處理方式。

2

這些年我們看到很多“校園欺凌”的新聞:

• 1月18日下午，曾獲得過(guò)廣州市“三好學(xué)生”稱號(hào)、廣州市“硬筆書(shū)法”二等獎(jiǎng)和廣州市省賽征文二等獎(jiǎng)的陳琪琪，因不堪校園暴力，

• 
  

• 在花一樣的年紀(jì)選擇用自殺來(lái)反抗校園欺凌。

• 5月21日上午，平江十一中八年級(jí)149班學(xué)生張佳興與吳瑤琪發(fā)生小矛盾，社會(huì)青年羅××等兩人得知情況后，于下午2點(diǎn)10分翻越圍墻

• 
  

• 入校，與該校張佳興等對(duì)吳瑤琪實(shí)施欺凌行為，并被圍觀學(xué)生用手機(jī)拍攝上傳至網(wǎng)絡(luò)。對(duì)吳瑤琪身心健康造成了不可估量的影響。

其實(shí)孩子性格的所有線索都可以追溯至童年。

凱瑟琳·凱利·萊內(nèi)曾經(jīng)有一句話是：為什么童年的記憶特別真切，那是因?yàn)樗鼈兪亲畛醯娜松w驗(yàn)，帶著某種特殊的味道。

一個(gè)人長(zhǎng)大后的樣子，或多或少是童年許多個(gè)瞬間堆積而成的。這件華麗的袍子充滿著時(shí)間的虱子，它們牢牢地抓著，怎么也甩不

掉。

不傷人是一種教養(yǎng)，但不被別人傷害是一種氣場(chǎng)。而這一點(diǎn)，或許從孩子開(kāi)始面對(duì)這個(gè)世界，就開(kāi)始需要讓TA知道了。

3

有人可能會(huì)覺(jué)得奇怪：上面案例中，女孩的媽媽在看到孩子被別人打，女孩還擊的時(shí)候?yàn)槭裁礇](méi)拉住她？因?yàn)檫@位媽媽相信自己孩子

的判斷，而事實(shí)也證明，在孩子的心中，永遠(yuǎn)是愛(ài)憎分明的，TA們對(duì)于愛(ài)TA的人充滿著好感，對(duì)傷害TA的人會(huì)回?fù)?，而這又是人最初

也最珍貴的棱角。

對(duì)別人的傷害忍讓?zhuān)踔烈缘聢?bào)怨的教育方式，可能會(huì)讓孩子漸漸失去對(duì)這個(gè)世界最初的好惡的判斷，讓傷害的人知道自己不可以隨

意被傷害，其實(shí)就是一種本能。

1.教孩子學(xué)會(huì)維護(hù)自己的權(quán)利，學(xué)會(huì)表達(dá)自保的意愿

“不對(duì)，不是這樣的”

“你打人不對(duì)！”

“這是我的東西，還給我！”

無(wú)論是自己的意識(shí)，身體還是物品，這些對(duì)自我權(quán)力堅(jiān)決的捍衛(wèi)，會(huì)讓對(duì)方知道你不是那個(gè)可以任由人揉捏的軟柿子。

因?yàn)楹芏嗪⒆釉谧铋_(kāi)始打人的時(shí)候都是帶著試探，你不反抗，只知道哭鬧，他則會(huì)越來(lái)越過(guò)分，他會(huì)慢慢跨越正常人際相處的那個(gè)范

圍，來(lái)?yè)寠Z原本屬于你的權(quán)利。

捍衛(wèi)自己的權(quán)益，這在孩子人際交往能力中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橐馕吨约旱囊粋€(gè)底線。將別人對(duì)你的欺負(fù)在試探中就扼殺

掉。

2.教會(huì)孩子自我保護(hù)的能力和技巧

一位爸爸興致勃勃的去觀摩女兒排練芭蕾舞，卻意外的發(fā)現(xiàn)有個(gè)小女孩壞笑著故意踩了一下自己女兒，然后用力的把女兒推倒在地。

而這時(shí)候，老師回過(guò)頭來(lái)，卻只是提醒他女兒要站穩(wěn)，女兒委屈，那個(gè)推人的小女孩則回以得逞挑釁的眼神。

回家路上，爸爸和女兒聊天，得知女兒經(jīng)常被打后，驚訝的問(wèn)女兒為何不還手？卻得到了一個(gè)意想不到的回答，女兒說(shuō)：“因?yàn)槟悴?

讓?！?

女兒說(shuō)：“你說(shuō)的盡量通過(guò)交流來(lái)解決?！卑职帚蹲?，啞口無(wú)言。然后教孩子：“再遇到這樣的問(wèn)題，你要用暴力還擊！”?

犯罪心理學(xué)家李玫瑾在《開(kāi)講啦》做客的時(shí)候，就告訴大家要增強(qiáng)自己的體格，要有體育鍛煉，不能一推就倒。

當(dāng)然這一點(diǎn)因人而異，有的人就是會(huì)比較瘦弱。但是打不過(guò)，也不能任由人欺負(fù)。哪怕是拖著對(duì)方在泥里打滾，也要讓對(duì)方疼，不敢

再來(lái)肆意欺負(fù)自己。

3.接納孩子遵循自己的本能反應(yīng)。

當(dāng)孩子打回去的時(shí)候，我們不必再虛偽的去說(shuō)：“不能打人”。因?yàn)檫@是他所選擇保護(hù)自己的方式。我們要說(shuō)的是分寸，即便是還

擊，哪些地方不能打。

當(dāng)孩子不還手的時(shí)候，我們需要了解的是他不還手的原因。不要覺(jué)得他吃虧了沒(méi)用，而是接納他的情緒。

這個(gè)為什么很重要，因?yàn)檫@種共情會(huì)讓孩子有底氣，自己的選擇會(huì)得到父母的理解和支持。

而在這個(gè)基礎(chǔ)上，孩子才會(huì)慢慢衍生出自己的氣場(chǎng)：

我不愛(ài)動(dòng)手，并不代表我就會(huì)被隨意欺負(fù)。就算你比我強(qiáng)，我也不怕你！讓孩子堅(jiān)定這份覺(jué)知很重要。

所以:

孩子，如果有人打你，你一定要尊重精神和肉體的第一意愿，不害怕地反抗；

孩子，如果有人打你，你一定要披好你的鎧甲，讓他們無(wú)處可攻；

孩子，如果有人打你，你也一定要注意分寸，不讓人得逞，但也不讓人太傷。

不進(jìn)一寸，也不失一毫。這個(gè)世界從來(lái)都是有經(jīng)緯度的，不會(huì)因?yàn)槟愕娜套尪s水，也不會(huì)因?yàn)槟愕膹?qiáng)悍而膨脹，你要懂得游刃有余

最好的方式是，內(nèi)心柔軟而有原則，身披鎧甲而有溫度。

孩子，做一個(gè)勇敢而溫暖的孩子，不暖到燙傷自己，也不冷到凍傷身體，如果有人打你，就勇敢地按照自己的方式回?fù)?。你的回?fù)粼?

擲地有聲，你的未來(lái)更充滿坦途。

沒(méi)有人可以照顧你一生，而你要學(xué)會(huì)愛(ài)著自己，從現(xiàn)在開(kāi)始。

更多精彩，關(guān)注NYC紐約國(guó)際上海早教中心頁(yè)面！