NYC紐約國(guó)際早教微課回顧：寶寶的記憶力需要被保護(hù)

　　記憶力是一切智慧的源泉，所以寶寶的記憶力真的需要好好被保護(hù)。其實(shí)記憶力發(fā)展是有規(guī)律的途徑可尋，前提是我們要了解孩子發(fā)展的進(jìn)程，要強(qiáng)調(diào)適齡的發(fā)育，而不要太過(guò)心急。

　　嬰兒時(shí)期的記憶建立于反射：吃奶

　　哺乳動(dòng)物的這種本能行為是屬于嬰兒期的記憶，這項(xiàng)記憶基于反射的行為。我們通常叫做：吃奶反射。記憶源于這個(gè)時(shí)候就開(kāi)始了。

　　習(xí)慣化：隨著刺激出現(xiàn)的頻率而增加

　　再認(rèn)：嬰兒記憶明顯出現(xiàn)在6個(gè)月，對(duì)熟悉的人再認(rèn)過(guò)程

　　幼兒記憶力的發(fā)展模式

　　舉個(gè)例子，2歲半之前的孩子是最初期的記憶，雖然看起來(lái)心不在焉，但實(shí)際也在進(jìn)行無(wú)意識(shí)的記憶。但2歲半之后孩子才慢慢具備有意識(shí)記憶的能力，我們才要培養(yǎng)孩子的記憶力習(xí)慣。

　　動(dòng)作記憶(1~3歲)

　　比如孩子在上健身課時(shí)，老師發(fā)出“Jump”的指令示范給孩子，他們就會(huì)逐漸條件發(fā)射地習(xí)得動(dòng)作的記憶。

　　聲像記憶(2~3歲)

　　發(fā)聲，語(yǔ)言方面的記憶訓(xùn)練。

　　屬性記憶(3~4歲)

　　比如門(mén)和鑰匙搭配在一起，物體的冷暖軟硬，都屬于一種屬性，因此孩子在3歲以前對(duì)屬性的概念并不清晰，所以適齡非常重要。

　　語(yǔ)詞記憶(4~6歲)

　　4歲以后孩子進(jìn)入詞語(yǔ)記憶的高峰期，但是有很多家長(zhǎng)在孩子2歲左右，就讓他們多背詩(shī)詞，孩子也能夠很快的記下來(lái)，但他并不能理解其中的意思，因?yàn)楹⒆舆€不能構(gòu)建起邏輯關(guān)系。

　　雖然家長(zhǎng)在旁人面前贏得了面子，但如果日常都讓孩子進(jìn)行這種方式去記憶，那么是對(duì)孩子有傷害的。這種非適齡的記憶順序，反而對(duì)孩子以后的記憶產(chǎn)生抗拒心理。

　　促進(jìn)記憶力發(fā)展的方法

　　將記憶生活化(儲(chǔ)存和保持)

　　生活中的點(diǎn)滴潛移默化地訓(xùn)練，比如上樓梯的時(shí)候讓寶寶數(shù)臺(tái)階，明確告訴孩子任務(wù)，那么他就會(huì)有意識(shí)地去記憶。

　　將記憶隨機(jī)化(儲(chǔ)存和保持)

　　不要打斷孩子的注意力。比如孩子在做涂鴉的時(shí)候，讓他隨心所欲地去發(fā)揮，去記憶。

　　早餐過(guò)后的時(shí)間，晚上睡前的時(shí)間是效果最佳的時(shí)刻。

　　生活里的小游戲同樣奏效，比如給家里的玩偶起名字，家長(zhǎng)在和孩子聊天的過(guò)程里不自然的提起某一個(gè)玩偶的名字，那么孩子就會(huì)搜尋記憶去對(duì)應(yīng)。

　　游戲和材料的多樣化(重復(fù)再現(xiàn))

　　1、動(dòng)作記憶

　　2、聲像記憶

　　3、屬性記憶

　　4、語(yǔ)詞記憶

　　重復(fù)(重復(fù)再現(xiàn))

　　比如NYC紐約國(guó)際課程的環(huán)節(jié)是有一定重復(fù)的，因?yàn)橐峁┙o孩子相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境，孩子也能找到安全感和自信。對(duì)于記憶的存儲(chǔ)過(guò)程也是穩(wěn)固的，有效促進(jìn)記憶的方法。

　　影響寶寶記憶力的因素

　　壞情緒的影響

　　睡眠質(zhì)量差

　　身體狀況不佳

　　沒(méi)興趣

　　批評(píng)太多

? ? ? ?標(biāo)簽效應(yīng)，孩子最初對(duì)自我的印象是來(lái)自別人的評(píng)判，所以一定不要老批評(píng)孩子。

? ? ? ?食物營(yíng)養(yǎng)元素

? ? ? ?多吃蛋白質(zhì)類(lèi)元素、堅(jiān)果、芝麻核桃、魚(yú)類(lèi)、含鋅較多等有助大腦發(fā)育的食物，增強(qiáng)記憶力。

　　NYC紐約國(guó)際早教微課提問(wèn)環(huán)節(jié)

　　問(wèn)題1：男寶2周歲，現(xiàn)在可以教他認(rèn)字么?我的有些朋友說(shuō)太早認(rèn)識(shí)漢字不太好，還說(shuō)3歲前認(rèn)識(shí)漢字會(huì)損傷孩子的想象力，請(qǐng)問(wèn)3歲之前應(yīng)該通過(guò)什么方式去訓(xùn)練寶寶的這方面能力?

　　Jennifer：可以教，但教的過(guò)程需要營(yíng)造氛圍。

　　比如給孩子講故事，選擇一種和孩子互動(dòng)的方式教給他，把這個(gè)過(guò)程當(dāng)做一種游戲來(lái)做。故事可以豐富畫(huà)面感，讓孩子記住字形就可以了，一定不要超齡。

　　不要教孩子偏旁部首，那就真的會(huì)損傷想象力了。還有不要教他們書(shū)寫(xiě)方法，因?yàn)楹⒆釉?歲時(shí)候小肌肉群發(fā)育的還不夠好。

　　問(wèn)題2：我家寶寶現(xiàn)在剛12個(gè)月，我們有時(shí)候會(huì)和他說(shuō)一句話，他會(huì)模仿我們的語(yǔ)調(diào)模糊的說(shuō)出來(lái)，但是他不懂什么意思，是記憶的那個(gè)階段?還有能推薦一下他現(xiàn)在能讀哪一類(lèi)繪本嗎?

　　Jennifer：寶寶的表現(xiàn)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程，處于語(yǔ)言模仿階段，12個(gè)月的孩子還沒(méi)到聲像記憶的程度。

　　父母的言語(yǔ)是孩子掌握語(yǔ)言的最初途徑，所以家庭成員的語(yǔ)言表達(dá)如果清晰，那么孩子的掌握能力就會(huì)比較早。

　　1歲的寶寶并不能“讀”繪本，而是需要家長(zhǎng)來(lái)讀給孩子，目的不是讓孩子英語(yǔ)啟蒙或是其他能力，而是讓孩子聆聽(tīng)你的聲音，觀察你的嘴型，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。1歲的寶寶建議翻布制的圖書(shū)，正版的印刷對(duì)孩子的視力也是保護(hù)的。

　　問(wèn)題3：我家寶寶2歲半，女孩，我老公堅(jiān)持要教孩子背誦古詩(shī)，我覺(jué)得她是肯定不會(huì)理解詩(shī)歌里的意思，只是機(jī)械記憶，不知道這樣做的意義在哪里，但是好像現(xiàn)在大家的孩子都會(huì)背詩(shī)歌，自己家孩子不會(huì)背一兩首詩(shī)就特別奇怪。

　　Jennifer：周遭的環(huán)境的影響，和家長(zhǎng)小小虛榮心的影響。如果為了贏得“表演”的虛榮心，讓孩子背誦一兩首詩(shī)詞就可以，但不要讓這種訓(xùn)練記憶的方式成為日常的行為!

　　日常要按照適合的引導(dǎo)訓(xùn)練進(jìn)行就可以了，我們需要跟所有的爸爸媽媽強(qiáng)調(diào)，不要今天學(xué)到的某一點(diǎn)就運(yùn)用到孩子身上，很多理念和方式都是相通的，需要過(guò)濾掉找到最適合的。不要過(guò)于極端地杜絕和接受，機(jī)械記憶不是主旋律就可以。

　　感謝收看微課回顧的小伙伴們，是不是收獲很多?不要忘了8月和我們的“約會(huì)”寶寶智力大爆發(fā)最后一講——神奇的想象力!敬請(qǐng)期待~~