NYC企業(yè)獨(dú)家專訪早教專家林怡：懂孩子，才能愛得更有章法

　　林怡

　　著名早教專家，親子暢銷書作家，林怡育兒會(huì)所創(chuàng)辦人;

　　擔(dān)任中央電視臺(tái)《寶貝一家親》 、《前沿講座》 、深圳衛(wèi)視《辣媽學(xué)院》及中央人民廣播電臺(tái)，北京人民廣播電臺(tái)等多個(gè)節(jié)目特邀專家；

　　國內(nèi)主流親子媒體(新浪親子、寶寶樹、搜狐親子、網(wǎng)易親子)等特邀專家 ;

　　在《時(shí)尚育兒》 、《母子健康》 、《準(zhǔn)媽媽》 、《媽咪寶貝》 、《我和寶貝》等多家育兒雜志開辟專欄或撰寫早教與兒童心理類文章。

　　主要著作有《讓孩子天賦自由》 、《別以為你會(huì)愛孩子》 、《上幼兒園不用愁》 、《林怡說早教》系列、《林怡教你玩游戲》 、《0—3歲寶寶生長(zhǎng)發(fā)育檢測(cè)卡》等。

　　Q1：林老師，您好!感謝您接受NYC企業(yè)會(huì)刊的專訪。關(guān)于“早教”，很多家長(zhǎng)對(duì)此有不同的看法，有些糾結(jié)于到底有沒有必要讓孩子上早教，上了早教有什么作用和好處?有些則困惑于孩子上了早教到底能學(xué)到什么?對(duì)此，您有何看法和建議?

　　林： 您好!很高興接受NYC企業(yè)會(huì)刊的專訪。關(guān)于早教，家長(zhǎng)們之所以如此糾結(jié)，一個(gè)重要的原因是大家對(duì)早教的理解過于狹義或是過于偏頗了，甚至很多人將其簡(jiǎn)單地等同于“早早地教孩子知識(shí)”，或者將孩子送早教班接受“教育”。當(dāng)然，早教并不全然排斥這些。但當(dāng)我們?nèi)绱巳ダ斫庠缃痰臅r(shí)候，就會(huì)感受到壓力、困惑，因此走偏也就是必然的事情了。實(shí)際上，早教的內(nèi)涵很寬泛，實(shí)施早教的手段也很鮮活。簡(jiǎn)單地說，吃喝拉撒睡玩，孩子目之所及、耳之所聞、身之所觸、心之所感…一切的一切都將對(duì)其產(chǎn)生影響，自然也可列入早教的范疇。當(dāng)我們?nèi)绱巳ピ忈屧缃?，早教就變成了一件很有意思的事情，它時(shí)時(shí)事事處處都可以進(jìn)行。

　　實(shí)際上，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是早教的機(jī)會(huì)。比如吃飯這件尋常的小事就涵蓋了諸多早教的內(nèi)容——包括認(rèn)知、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練、感知訓(xùn)練、情緒體驗(yàn)……等，因?yàn)闀r(shí)時(shí)事事處處都在早教，這既是一個(gè)好消息，又是一個(gè)壞消息。好消息是，家長(zhǎng)有心有智慧，早教就是一件簡(jiǎn)單有趣的事情，我們就可以從容的在潛移默化中對(duì)孩子進(jìn)行早教，給孩子心靈以滋養(yǎng)，協(xié)助孩子成長(zhǎng)得更好。壞消息是，如果家長(zhǎng)方法不得當(dāng)，或者不知如何用心，就可能時(shí)時(shí)誤導(dǎo)孩子，給孩子帶來負(fù)面影響，妨礙孩子發(fā)展，甚至傷害孩子。因此，養(yǎng)育孩子，家長(zhǎng)先要開啟自身的智慧。這種智慧我們本來具有，但被我們諸多的妄念所遮蔽。因此，學(xué)習(xí)如何做父母，是我們首先需要做的第一件事。

　　總之，好的早教源頭一定在家長(zhǎng)。若家長(zhǎng)開啟本具的智慧，育兒過程中的那些糾結(jié)、煩惱也就自然消除了。而孩子，也可以更快樂、更陽光、更加充滿活力，活得如其所是，最終成就自己，成全他人，利益社會(huì)。

　　Q2: 霍華德·加德納提出的“多元智能”教育理論在早教界非常有名，而很多家長(zhǎng)對(duì)此可能并不是很了解，能否請(qǐng)您從專業(yè)的角度為大家簡(jiǎn)單介紹一下您對(duì)這一理論的認(rèn)識(shí)和看法?

　　林：霍華德·加德納的多元智能教育理論認(rèn)為：人的智能是多元的，包括言語-語言智能、音樂-節(jié)奏智能、邏輯-數(shù)理智能、視覺-空間智能、身體-動(dòng)覺智能、自知-自省智能、交往-交流智能、自然—觀察智能等8種，并且每個(gè)人都有其特定的優(yōu)勢(shì)智能。

　　多元智能的提出為我們更加多元化地評(píng)價(jià)孩子，依據(jù)孩子的智能特點(diǎn)提供個(gè)性化教育，協(xié)助孩子更好地發(fā)展提供了理論依據(jù)。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有其特殊的智能優(yōu)勢(shì)，我們以往那種大一統(tǒng)的單一的評(píng)估孩子智力高低的標(biāo)準(zhǔn)被徹底打破，這無形中為孩子帶來了福音，使孩子們的發(fā)展有了更多的可能性。同時(shí)，這種理論也提示我們不要片面地評(píng)價(jià)孩子，尤其不要拿孩子的短處去對(duì)比“別人家孩子”的長(zhǎng)處，以免給孩子帶來心理壓力，損害孩子的自信心，降低孩子的自我價(jià)值感，妨礙孩子發(fā)展。相反，我們可以更多地去關(guān)注孩子的優(yōu)勢(shì)智能，為他提供適宜的環(huán)境與協(xié)助，讓孩子如其所是，擁有更幸福更能體現(xiàn)其獨(dú)特價(jià)值的人生。

　　Q3：“愛玩”是孩子的天性，也是讓很多家長(zhǎng)“頭疼”的地方。請(qǐng)您從專業(yè)的角度為大家“支支招”?

　　林：“愛玩”確實(shí)是孩子的天性，也是孩子得以快速成長(zhǎng)的動(dòng)力。家長(zhǎng)們之所以因此“頭疼”，是因?yàn)槲覀冎豢吹胶⒆印皭弁妗钡呢?fù)面屬性，時(shí)刻想著要約束孩子，讓孩子按照我們的期待與需求調(diào)整，以致與孩子形成對(duì)立的態(tài)勢(shì)卻看不到孩子“愛玩”所隱含的成長(zhǎng)動(dòng)力，因而無法借力使力去幫助孩子成長(zhǎng)。

　　如果看透這點(diǎn)，那么，玩=學(xué)習(xí)=探索=創(chuàng)新=成長(zhǎng)……“愛玩”便成了孩子自我發(fā)展最強(qiáng)大的源動(dòng)力。利用孩子“愛玩”的特性，我們就可以順應(yīng)其成長(zhǎng)的特點(diǎn)與需求，讓孩子在玩中學(xué)，玩中探索，玩中創(chuàng)新，玩中成長(zhǎng)，玩中養(yǎng)成良好品行……透過玩，幾乎可以涵蓋孩子成長(zhǎng)為一個(gè)“人”涉及到的方方面面，從而獲得事半功倍的效果。不僅如此，就算孩子在成長(zhǎng)的過程中暫時(shí)出現(xiàn)了某些所謂的“問題”，我們也可以借孩子“愛玩”的特性，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式在玩中解決這些問題。甚至，孩子成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生的一些心理創(chuàng)傷也可以在玩中獲得療愈。前提是，我們要懂孩子，懂得如何進(jìn)入孩子的內(nèi)心，以孩子能夠接受的方式去陪伴孩子玩，協(xié)助孩子玩。這是一個(gè)涉及面很廣的話題，難以在這里展開多說。希望我以后的書籍與課程能夠更好地幫到家長(zhǎng)們。

　　Q4: 有人說“教育孩子其實(shí)也是父母的一次自我修行”，您對(duì)此有何看法和建議?

　　林：我們真的是在“教育”孩子嗎?有時(shí)候，這是很值得懷疑的一件事。表面看，我們是施教者，一直都在以某種方式教育我們的孩子，但從本質(zhì)上來看，很多時(shí)候，孩子反而才是我們的老師。他們就像豎在我們面前的一面鏡子，投射的都是我們自己的影像，讓我們更清楚地看透自己。如此，我們才有機(jī)會(huì)去修正自己，完善自己。因此，關(guān)于自我修行的說法倒是有道理的。

　　鑒于此，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有“問題”，無法接受孩子的某些方面，或者與孩子之間頻繁沖突時(shí)，我們不必與孩子較勁。相反，可以將其認(rèn)同為是孩子傳遞給我們的一個(gè)信號(hào)，說明到了該自我反省的時(shí)候了。當(dāng)我們反觀自心，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的根源，從而有效地解決問題，讓親子一同獲得成長(zhǎng)。

　　當(dāng)然，我們可能會(huì)疑惑，孩子的某些問題確實(shí)并非因我們而起，而是因?yàn)槠渌娜伺c事而起，難道這也是我們的問題嗎?我想說，即便這些問題并非因我們而起，也需要采取恰當(dāng)?shù)?、順乎孩子天性與需求的方式去解決。如果我們解決問題的方式有問題，那么，這個(gè)問題就會(huì)延續(xù)、甚至惡化。而孩子的這個(gè)問題恰恰給了我們一個(gè)自我成長(zhǎng)自我提升的機(jī)會(huì)。從這個(gè)角度來講，孩子依然是我們的老師，是他，給我們出了一道難題，讓我們有了提升自己完善自己的機(jī)會(huì)。

　　總之，有了孩子，我們便有了更多自我發(fā)展、自我進(jìn)步的機(jī)會(huì)。因此，帶著感恩之心去養(yǎng)育孩子，回饋家人及整個(gè)世界，我們會(huì)獲益更多。

　　Q5：作為一名媽媽，能否請(qǐng)您從“如何成為一名好媽媽”的角度為大家分享一下您的育兒感受和心得?

　　林： 要成為一名好媽媽，首先需要搞清楚，什么樣的媽媽才是好媽媽。那么，究竟什么樣的媽媽才算得上是一名“好媽媽”呢?

　　老實(shí)說，我很難給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。不同的孩子，不同的地理環(huán)境，不同的時(shí)代背景，不同的時(shí)期，不同的發(fā)展與成長(zhǎng)階段，對(duì)好媽媽都會(huì)有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，如果一定要給好媽媽一個(gè)定義，我想，好媽媽應(yīng)該是——能夠順應(yīng)孩子個(gè)性類型、發(fā)展特點(diǎn)與需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)與需求，及時(shí)調(diào)整教養(yǎng)策略，給孩子無條件的愛、理解與支持，又能守住原則與底線，協(xié)助孩子成為最好的自己，與孩子既是同盟、協(xié)作、一體的關(guān)系，又不依附于孩子，或者讓孩子依附于自己，不與孩子過度粘連，勇于自我批判、自我否定，不斷完善自我，不斷進(jìn)取，注重自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展的媽媽便是好媽媽。

　　好媽媽站得高、看得遠(yuǎn)，不以一己之私利為重，不以眼下小利為重，有社會(huì)責(zé)任感，有大格局，寬容、大度、大氣、慈悲、智慧，好媽媽敢于放手，勇于承受孩子成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷的一切苦難、挫折，勇于承認(rèn)自身的不足，勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，身體力行給孩子樹立榜樣，讓孩子引以為榮。她可以只是一名普普通通的女人，但她擁有一顆偉大的心靈。好媽媽是一個(gè)標(biāo)桿，是我們每位為人母者都要盡其一生去靠近的一個(gè)標(biāo)桿。當(dāng)我們終其一生努力成為更好的自己，我們自可以給孩子以力量，引領(lǐng)孩子成就更好的人生。

　　我們可以不是終極意義的好媽媽，但我們可以努力成為好媽媽。當(dāng)孩子看到我們的努力，他會(huì)欣賞我們，認(rèn)同我們，以我們?yōu)闃s，并效仿我們。如此，我們便成為了好媽媽。這是大而化之的說法，落到實(shí)處，則需要融于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。日常生活中，媽媽的一言一行、一顰一笑、一舉手一投足皆體現(xiàn)著好媽媽的品味，散發(fā)著好媽媽的魅力，從大處著眼，小處著手，我們便成長(zhǎng)了。

　　我還在努力中，也期待與眾多的媽媽一同共勉，終致成為一名好媽媽。