很多家長在學(xué)習(xí)關(guān)于孩子早教知識的時(shí)候，會(huì)聽過這樣一個(gè)方法，多多讓孩子照鏡子，讓孩子碰碰鏡子里面的鼻子，嘴巴和那張可愛的小臉。但是很多家長不明白：為什么要讓孩子照鏡子，這么做到底有什么益處？這其實(shí)是鏡像階段理論在早教中的運(yùn)用。

6個(gè)月到18個(gè)月之間，兒童就形成了鏡像階段。這是一個(gè)他能夠移動(dòng)的年齡段，無論是爬行、四肢著地還是站立。對孩子來說，這是他成長的一個(gè)階段，讓他發(fā)展他的真實(shí)身份，發(fā)展自己的想象以及對自己的認(rèn)識。

一、鏡像階段在嬰幼兒時(shí)期的不同發(fā)展階段起到了不同作用：

1、4到12個(gè)月大的孩子的鏡像階段：

寶寶還不認(rèn)識他自己，但是他被這個(gè)在他面前的玩伴逗樂了。他忍不住對著媽媽的臉笑了，但是他沒有意識到這只是一個(gè)反射!

2、12到18個(gè)月大的孩子的鏡像階段：

寶寶終于對他面前對這個(gè)“寶寶”做手勢了。他把“他”當(dāng)成和他同時(shí)行動(dòng)的另一個(gè)孩子!但他仍然感到驚訝的是，他們竟然協(xié)調(diào)得這么好。他會(huì)很快試著去摸鏡子，看看鏡子后面是什么，他想抓住玩伴的手，想摸摸玩伴的小臉，甚至想親吻他。

3、鏡像階段發(fā)生在18個(gè)月到2歲的兒童身上：

18個(gè)月后，寶寶終于在鏡子里認(rèn)出了自己:他明白他看到的和他自己是一個(gè)人。正是在這個(gè)時(shí)期，鏡子前才會(huì)出現(xiàn)鬼臉、親吻和模仿。也正是在這個(gè)時(shí)期，孩子會(huì)進(jìn)入“不”的階段:我是一個(gè)人，我存在，所以我說“不”!

4、鏡像階段在孩子2 - 3歲之間：

兩歲后的寶貝，早已經(jīng)知道鏡子里面的是他的倒影。他愉快地認(rèn)識了自己，他會(huì)為那個(gè)映像是自己不是別人而感到失望。他對鏡子的游戲越來越不感興趣，他更喜歡真人朋友！喜歡玩樂高或洋娃娃。

二、鏡像階段對嬰幼兒發(fā)育的指導(dǎo)意義：

2016年版本，洛朗斯·伯諾德《養(yǎng)育我的孩子》一書中，提出“這是幼兒發(fā)展的決定性階段，對自我概念的形成是絕對必要的。因此，鏡像游戲?qū)τ诤⒆幼晕艺J(rèn)識有重要意義?！?/span>很多家長忽視了孩子的鏡像階段，是因?yàn)椴]有正確認(rèn)識到鏡像階段對于孩子人格發(fā)展的重要性。

1、鏡像階段標(biāo)志著孩子自主的開始

“這個(gè)人是誰？”“為什么我是雙重的？”在鏡子前好奇的寶貝都會(huì)有這樣的想法。“鏡像階段”是一個(gè)非常特殊的時(shí)刻，是孩子發(fā)現(xiàn)自我的開始。他第一次發(fā)現(xiàn)自己，觀察自己，研究自己。精神分析學(xué)家、心理學(xué)家琳達(dá)?莫里索認(rèn)為這些理論有助于理解嬰兒如何逐漸形成自己的自主性。

在出生時(shí)，嬰兒不能區(qū)分自己和母親。然后，在6到18個(gè)月大的時(shí)候，媽媽抱著的孩子照鏡子，孩子終于認(rèn)出了鏡子里的自己。這種觀察是兒童發(fā)展的一個(gè)重要階段的標(biāo)志。從這個(gè)階段開始，孩子對自己的整體形象有了統(tǒng)一的認(rèn)識。

嬰兒認(rèn)識到鏡子中的自己，這一時(shí)刻只有在父母在場時(shí)才有可能發(fā)生。也就是說只有看到反射的父母。他們才能認(rèn)出自己。從這個(gè)時(shí)候開始，嬰兒對自己的認(rèn)識被統(tǒng)一起來，并開始與其他客觀物體形成對立。因此，兒童需要人際關(guān)系來確定自己是一個(gè)個(gè)體。

2、逐漸獲得的自我認(rèn)識

最初，嬰兒被父母抱在懷里，在鏡子里看到自己的樣子，他感到很驚訝，還不理解這種映射的關(guān)系，但當(dāng)涉及到行動(dòng)的相似性和重復(fù)性時(shí)，他仍然很感興趣。他會(huì)將頭轉(zhuǎn)向父母和鏡子之間，試圖理解誰是誰。

然后，孩子會(huì)與鏡子接觸，認(rèn)為他面前的人是另一個(gè)人。他試圖觸摸他，和他一起玩。為了消除困惑，父母可以向孩子解釋鏡子代表了他的形象，但是只有一個(gè)父親和一個(gè)母親，一直到孩子逐漸意識到他面前的人是他形象的反映。孩子會(huì)好奇而又欣喜地凝視著鏡子里面的自己，做著有趣的臉，奇怪的姿勢來發(fā)現(xiàn)自己的身體，他會(huì)看著自己的衣服，學(xué)著愛自己。

3、孩子成為了主體，一個(gè)獨(dú)立的人

孩子認(rèn)識了鏡子里的自己，自己與他周圍的環(huán)境是不同的，尤其是他的父母。這一刻對孩子的心理組織至關(guān)重要，它有助于父母了解他們的孩子的人格構(gòu)建的基本過程。這一階段，讓孩子感知到他作為一個(gè)個(gè)體的連貫性，這在患有自閉癥或精神病的孩子身上是缺乏的。這些小病人在鏡子前仍然很害怕。

從這一刻起，孩子就開始反抗和征服，以此來凸顯自己的自主性，來證明“我”是“我”。你會(huì)聽到孩子經(jīng)常說“不”。這是一個(gè)良好進(jìn)化的跡象，父母不應(yīng)該把它看作是對家長要求的拒絕。

三、這些游戲更能激發(fā)孩子對自己的認(rèn)知

1、涂口紅

心理學(xué)家米歇爾·樂維斯和讓·布魯克設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來觀察嬰兒在面對自我意識時(shí)的進(jìn)化。家長可以通過這實(shí)驗(yàn)，來測試自己的孩子的“鏡像階段”是否完成。做法如下：

給嬰兒一面鏡子，讓他看看自己，然后轉(zhuǎn)移他的注意力，這樣他就不會(huì)盯著鏡子看。趁這個(gè)機(jī)會(huì)，在寶寶的鼻子或額頭上涂點(diǎn)口紅，然后讓他在鏡子里再次看到自己。注意他的反應(yīng):

孩子的反應(yīng)會(huì)因年齡而異。大約1歲的時(shí)候，他仔細(xì)地看著自己，注意到自己鼻子的顏色很有趣。大約15個(gè)月后，他觸摸鏡子試圖抹去紅色的痕跡。18個(gè)月后，他終于開始擦自己的鼻子了!這標(biāo)志著他們已經(jīng)明白鏡子中是他們自己的反射。

2、在哪里

把孩子抱在懷里，對著鏡子說：“你看見一個(gè)寶寶了嗎”或“你看見（孩子的名字）了嗎？”家長可以摸著孩子的嘴，說“這是（孩子的名字）的嘴”。經(jīng)過幾次后，問寶寶“你的嘴在哪里？”，讓孩子試著摸他的嘴。如果他不能，家長可以幫助他。慢慢地，寶寶會(huì)明白鏡子會(huì)反射出他自己的影像。

家長還可以寶寶放在小鏡子前，讓他看看自己。然后用毛巾把鏡子藏起來，問他:“（孩子的名字）在哪里呀？”然后拿走毛巾，告訴她“在這里”。重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，看看孩子是否在鏡子里能夠認(rèn)出自己。由于這個(gè)階段的孩子沒有我你的概念，因此要使用寶寶的名字來練習(xí)。

3、在后面

安妮·巴克斯《你從出生到3歲的孩子》還介紹了這樣的游戲：當(dāng)寶寶坐在鏡子前時(shí)，家長可以悄悄地走在他后面，這樣寶寶不會(huì)轉(zhuǎn)身。一旦他在鏡子里看到你，如果他轉(zhuǎn)身看著你，那是因?yàn)樗靼琢绥R子的作用!。

鏡像階段對孩子的人格發(fā)展十分重要。讓孩子盡早對自己有一個(gè)完整的認(rèn)知，及時(shí)發(fā)展自我的個(gè)性，認(rèn)識自己是獨(dú)立的個(gè)體，對孩子的性格發(fā)展非常重要，家長可以通過上面的這些游戲來激發(fā)孩子的自我認(rèn)識。

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