“量刑”要適當

　　懲罰孩子的目的是為了引起孩子的良性轉化，一旦懲罰過重，就容易引起孩子的對抗情緒，甚至產生“破罐子破摔”心理?？墒?，懲罰得太輕了又不足以使孩子引以為戒，所以懲罰一定要適當。

　　有個孩子喜歡拿著羽毛球拍敲打別的物品，搞得球拍很容易壞。爸爸告訴他：“半年以內不會給你買新球拍，希望你愛惜這個球拍! ”半年不到，球拍壞了，爸爸硬是沒有給他買新球拍。

　　還有個孩子，上課的時候喜歡擺弄手機，老師把情況反映給家長。家長剝奪了他三個月的手機使用權。三個月過去后，家長把手機還給孩子，并告訴他：“如果還犯規(guī)，將剝奪半年的手機使用權。 ”

　　懲罰必須以尊重孩子的人格，不傷害孩子的自尊為前提，目的是激起孩子的羞愧感。所以要避免態(tài)度粗暴、生硬、諷刺、挖苦，更不能惡語中傷或體罰孩子。

　　懲罰要高明

　　孩子做錯事，有的時候是沒能辨別事情的對和錯，所以懲罰孩子具有培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯就改的品行的作用。

　　高明的懲罰，不是簡單地讓孩子罰站、罰抄、取消當月零花錢、幫父母做家務等，而是對孩子的成長帶有更大的促進作用。比如，孩子犯了錯誤，我們懲罰孩子背唐詩、為家里做一件好事、孝順一次爺爺奶奶、寫一篇作文，以此激發(fā)孩子向善、向美、向上的心理。

　　懲罰要及時

　　現(xiàn)代教育理論認為，懲罰的效果部分是來自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時間越短效果越好。但是，如果當時情況不適合懲罰孩子，比如有客人、父母有急事、孩子生病等，父母就要暫時放一放。

　　此外，懲罰一定要兌現(xiàn)。一旦家長說了不做，就會讓孩子覺得“父母雷聲大雨點小”，孩子的負罪心理也會隨著父母的不重視而消失殆盡，收不到任何教育效果。

　　讓孩子明白為什么被罰

　　家長懲罰孩子，是根據(jù)錯誤的性質或所犯事情的大小選擇懲罰方法，目的是讓孩子不再犯錯誤?，F(xiàn)代教育理論認為，懲罰只是一種劣性條件刺激，其有效的時間較短，不能持久。很多時候，受罰的孩子改正了錯誤卻沒有明白事理，所以今后還有再犯的可能。

　　因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關鍵。在懲罰孩子前，要跟孩子講清楚為什么懲罰他。懲罰后，最好強化一次，確認一下孩子是否記住了自己錯在哪里。

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