小朋友們都超喜歡玩滑梯

坐在頂端，放松身體

“嗖”的一下

飛一般的速度

眨眼間就落到了地面

真是一種美妙的感受

……

但上周，

一條"5歲男童玩滑梯竟慘被截肢"的新聞

讓不少家長(zhǎng)看得心痛！

事件回顧▼

深圳的王先生帶著孩子去惠州一家度假村玩，在游戲中，孩子爬上了滑梯，哪里知道這滑梯有個(gè)破裂的地方,男童從滑梯上滑下來,左腳中指直接卡在滑梯裂縫里面,家長(zhǎng)抱起來一看，腳趾頭流血不止，只剩下帶血的白骨，肉全都卡到裂縫里。

孩子被緊急送醫(yī)，刮掉的肉雖然被植了回去，但最終還是壞死，不得不進(jìn)行第二次手術(shù)，把壞死的部分進(jìn)行截肢。

事件發(fā)生后，孩子的父親向有關(guān)監(jiān)管部門進(jìn)行了投訴，但孩子被截肢的腳趾再也回不來了......

小編對(duì)此感到心痛的同時(shí)，想到了我們平常在小區(qū)內(nèi)、公園里最常見到的滑梯，誰又能保證離孩子最近的娛樂設(shè)施是安全的呢？

室外滑梯經(jīng)過夏日的暴曬、冬日的巨寒加速老化；室內(nèi)滑梯在游樂園人員混雜，小朋友們偶爾的推搡、反方向攀爬等等，都是潛在的巨大安全隱患。

面對(duì)一次次玩滑梯事故頻頻發(fā)生

每一個(gè)都讓家長(zhǎng)心驚肉跳！

氣憤！

5歲男童被小伙伴踹下滑梯骨折

對(duì)方家長(zhǎng)卻抱娃跑了！ 

河南平頂山一5歲男童正玩滑梯

突然遭到一陌生男孩踢踹

摔下滑梯

可肇事孩子的家長(zhǎng)見此情況

竟立刻抱起自家孩子“逃”離現(xiàn)場(chǎng)……

最終，該男童左胳膊嚴(yán)重骨折

驚悚

海口11歲男孩玩滑梯時(shí)

一節(jié)手指被瞬間切斷

9月23號(hào)晚上9點(diǎn)左右

在?？诤５閸u西溪里二期

11歲男孩小達(dá)在小區(qū)內(nèi)玩滑梯的過程中

右手無名指第一節(jié)被滑梯切斷

小區(qū)的內(nèi)滑梯為不銹鋼材質(zhì)

由于滑梯受損后物業(yè)沒有及時(shí)修補(bǔ)

導(dǎo)致滑梯底部存在裂縫

才將小達(dá)的手指切斷

當(dāng)時(shí)孩子的父母不在身邊

其姐姐撥打了120

隨后孩子被送往附近的中德骨科醫(yī)院

進(jìn)行斷指再植

5歲男童幼兒園玩滑梯時(shí)

被一條帶結(jié)的衣領(lǐng)繩勒脖死亡！ 

5周歲的孫某璐小朋友

在樟木頭星海幼兒園的滑梯上玩耍時(shí)

衣領(lǐng)一條帶結(jié)的繩子卡在了滑梯處

并勒住了其脖子，造成窒息

該園老師發(fā)現(xiàn)后立即將他送往醫(yī)院進(jìn)行搶救

并向公安機(jī)關(guān)報(bào)案

經(jīng)過樟木頭醫(yī)院全力搶救

孫某璐仍于次日凌晨2時(shí)許證實(shí)不治

……

心痛，無法繼續(xù)看下去

但相信很多智慧的家長(zhǎng)，盡管已經(jīng)意識(shí)到了危險(xiǎn)就在身邊，也不會(huì)剝奪孩子的天性，畢竟讓孩子做自己尤為重要。如果需要為孩子的安全保駕護(hù)航，每位家長(zhǎng)都會(huì)不遺余力……

況且有一種滑梯即可以充分保證孩子的安全，也能進(jìn)一步鍛煉孩子的膽量、自控力以及平衡能力。而且造型新穎、搭建方式多樣，能令孩子長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)滑行，并具有強(qiáng)烈的新鮮感，不斷激發(fā)孩子的好奇心。

這種滑梯就是NYC教室里的百變大咖！

最受小朋友歡迎的大型探索器械！

滑梯及木架套裝——神秘小屋的完美組合！

NYC滑梯在趣味性、空間感、社交意識(shí)、想象力、體能發(fā)展，五方面具有獨(dú)特的功能，同時(shí)安全性一直貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)。

趣味性

●趣味搭建：滑梯組合可以隨意拆分，變化出更多新穎有趣的搭建形式。

例如：下圖中滑梯不再是一味地傾斜擺放，而是與長(zhǎng)臺(tái)階、六邊形以及球池相組合，變成一個(gè)小型的跳水臺(tái)，達(dá)到激發(fā)小朋友的好奇心，鍛煉孩子勇氣的作用。

●安全性：教具組合將充分考慮孩子們的不同年齡，控制器械組合的角度和搭建方式等問題。

空間感

●空間組合：NYC的健身教室里有各種樣式的趣味隧道，可以與神秘小屋、滑梯組合，當(dāng)小朋友在體驗(yàn)滑梯的時(shí)候，指導(dǎo)師們用in”“out”的方位詞匯，增強(qiáng)孩子的空間感知、認(rèn)知不同的形狀、鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。

●安全性：組合器械以軟包教具為主，滑梯邊緣采弧形設(shè)計(jì)，隧道探索空間內(nèi)質(zhì)地、大小、軟硬等都經(jīng)過科學(xué)考量。

社交意識(shí)

●社交功能：滑滑梯是一件能夠促進(jìn)小朋友們社交的活動(dòng)，多個(gè)小朋友們共處在同一個(gè)歡樂的氛圍中，可以培養(yǎng)他們的社交能力和秩序感。

例如：下圖左右兩側(cè)都可以抵達(dá)滑梯的出發(fā)點(diǎn)，這就需要小朋友協(xié)調(diào)與他人的先后次序，有一定的協(xié)調(diào)能力。

●安全性：指導(dǎo)師們?cè)谥笇?dǎo)孩子等待的過程中，即能看護(hù)孩子安全，也能向不擅長(zhǎng)合作的小年齡孩子講解秩序概念，也為孩子樹立內(nèi)在意識(shí)。

體能發(fā)展

●體能培養(yǎng)：滑梯及木架套裝可以有效地鍛煉小朋友的大運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

例如：下圖可邀請(qǐng)小朋友從滑梯出發(fā)，當(dāng)成陡峭的山坡，鼓勵(lì)孩子像小熊一樣攀爬上去，這個(gè)過程有助于加強(qiáng)小朋友的上下肢力量；從神秘小屋出來后，找到高低不一適合自己的barrel階梯，這樣也能增強(qiáng)小朋友的靈巧性及身體控制能力；之后，小朋友可以選擇在S路上行走，練習(xí)平衡能力，也可以在大斜坡軟墊上完成技巧前滾翻。

●安全性：攀爬處的滑梯高度較緩，考慮孩子由平地向一定高度運(yùn)動(dòng)時(shí)的阻力變化；barrel階梯的高低也是很具孩子體能進(jìn)行選擇的，整體器械可對(duì)應(yīng)孩子體能發(fā)展程度不同進(jìn)行調(diào)整。

想象力

●想象力：NYC在滑梯及木架套裝組合時(shí)，給小朋友們提供各種元素來發(fā)展他們的想象能力，與此同時(shí)有效的提高小朋友的參與度。

例如：下圖我們會(huì)把閃光球當(dāng)成會(huì)發(fā)光的寶藏，提前藏于圓圈筒內(nèi)，告知小朋友圓圈筒藏滿了寶藏，鼓勵(lì)他們?cè)谄渲袑ふ?-2個(gè)寶藏，找到后保護(hù)好寶藏（閃光球）從獨(dú)木橋（滑梯）進(jìn)入阿拉伯城堡（木架），并找到出口順利出來，放置在規(guī)定的地點(diǎn)。以此提高小朋友的責(zé)任感及解決問題的能力等。

●安全性：指導(dǎo)師在指導(dǎo)孩子進(jìn)行想象力練習(xí)時(shí)，器械的選擇不僅形態(tài)、色彩等方面進(jìn)行甄選，在整組鍛煉時(shí)安全。

試想如果每個(gè)孩子使用的都是這種滑梯，

那樁樁慘案又怎么會(huì)發(fā)生？

在NYC安全一直是我們考慮的重中之重！

為給孩子更加美好的未來，

我們?cè)概c每位家長(zhǎng)共同呵護(hù)孩子成長(zhǎng)！

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