孩子的社交能力和大運(yùn)動、精細(xì)運(yùn)動發(fā)展一樣，是有發(fā)展里程碑的。下面跟著NYC早教中心一起來認(rèn)識孩子社交發(fā)展的4大階段吧。

　　第一階段：自我覺醒，獨(dú)自玩耍

　　1歲左右的寶寶自己和自己玩，或者和家人在一起玩。獨(dú)自玩耍的時(shí)間有利于孩子“自我”覺醒，開始意識到“我，是什么東西，我原來是個(gè)獨(dú)立的存在的人?！碑?dāng)孩子沒有完全認(rèn)識自己之前，是無法發(fā)現(xiàn)他人的，自然就不會有社交。

　　基于“自我”的發(fā)現(xiàn)以后，孩子會意識到“我和他人的區(qū)別”， 會慢慢把人歸類為“熟悉的”和“不熟悉的”，開始認(rèn)生、對陌生環(huán)境產(chǎn)生警覺，不喜歡熟悉的家人離開。

　　第二階段：發(fā)現(xiàn)自我，平行玩耍

　　2歲多的寶寶慢慢開始知道，自己是一個(gè)獨(dú)立存在的人，有很強(qiáng)的主權(quán)意識，“我的”這個(gè)概念非常清晰，什么東西都是“我的”。

　　這個(gè)階段的孩子，對自己周圍環(huán)境明顯有了更多的興趣，樂意和TA差不多大的孩子呆在一起，但是各玩各的，沒有互動，有時(shí)會聽和觀察其他孩子，這有助于他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我。

　　第三階段：沖突解決，聯(lián)合玩耍

　　3歲的孩子，已經(jīng)建立“自我”意識，這個(gè)階段是真正意義上社交需求的爆發(fā)期，孩子有更多的興趣去和其他孩子互動，比如交流、交換玩具。雖然還是各玩各的，但是他們會愿意玩同一個(gè)玩具，或者會模仿其他孩子做一樣的事，但缺少共同的目標(biāo)和興趣。

　　這個(gè)階段的孩子需要有空間拓展自己的社交圈，最好是一個(gè)穩(wěn)定持續(xù)的社交圈，幼兒園是個(gè)不錯的選擇，但不是唯一絕對的選擇。有一點(diǎn)是肯定的，我們要創(chuàng)造更多的條件讓孩子接觸同齡人，接觸的時(shí)間更長，接觸的人更多。

　　第四階段：學(xué)會合作，合作玩耍

　　4歲左右，孩子開始有“團(tuán)隊(duì)合作”精神，大家會齊心協(xié)力為了完成同一個(gè)目標(biāo)而玩耍。孩子中一定會出現(xiàn)一個(gè)“孩子王”，會把自己的想法說出來，然后指揮其他孩子怎么做。溝通交流和聆聽能力是這個(gè)階段的關(guān)鍵。

　　這個(gè)階段的孩子開始有了“好朋友”的概念。有不少孩子之前排斥去幼兒園，過了4歲就不再排斥了，有的還會特別期待。因?yàn)樗麄兊娜松谝淮斡辛恕昂门笥选保驗(yàn)檫@些好朋友，幼兒園變得不同了。