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    NYC紐約國(guó)際武漢早教中心:『微課回顧』如何讓孩子在游戲中玩出全面“超”能力?

    文章標(biāo)簽:NYC,紐約國(guó)際武漢早教中心,武漢漢陽(yáng)早教中心
    2019年01月26日 2863
    陽(yáng)光與冷風(fēng)交織,熔合了一季暖冬,太陽(yáng)公公最近出勤率很高,而寒風(fēng)婆婆卻躲在家里不敢出門(mén),成就了近一周的美好天氣。

    孩子的成長(zhǎng),離不開(kāi)教育與學(xué)習(xí),但這并不是童年的全部,學(xué)齡前的孩子們,最有效的學(xué)習(xí)方式,不是父母和老師的傳授,而是在探索與實(shí)踐,這自然少不了家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。

    而學(xué)習(xí)僅僅是大腦的單獨(dú)工作么?其實(shí)學(xué)習(xí)還是各項(xiàng)能力的綜合體現(xiàn),游戲是孩子獲得自由成長(zhǎng)的新通道,讓孩子在游戲中玩出各種“超”能力,學(xué)習(xí)當(dāng)然不是問(wèn)題。

    1月17日,NYC特約講師—單寧(科恩親授游戲力講師/兒童結(jié)構(gòu)式游戲治療師),為大家深度講解如何讓孩子在“游戲與學(xué)習(xí)”中玩出全面“超”能力~

    孩子愛(ài)玩游戲,停不下來(lái),已經(jīng)成為家長(zhǎng)心中最困擾的問(wèn)題之一,究竟該怎樣正確對(duì)待孩子玩游戲,讓孩子成功避開(kāi)游戲那些坑,本期微課為您找出答案

    解析:看到什么是孩子喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境

    探究:抗逆力,探索能力,內(nèi)驅(qū)力的形成 

    學(xué)習(xí):如何幫助孩子掃除專(zhuān)注力障礙  


    生理需求的滿足是學(xué)習(xí)的第一保證

    在學(xué)任何東西或是給孩子講規(guī)矩等需要使用理性腦之前,首先要保證孩子正常的生理需求,比如:餓,累,困。希望家長(zhǎng)們?cè)谥筇幚砗⒆拥那榫w和一些事件的時(shí)候,首先先看一下,是不是基于基本需求沒(méi)有被滿足,如果是的話,先解決孩子的基本生理需求,再去講道理。

    安全感是保證投入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

    孩子本身感受到的安全感,其實(shí)比較容易理解,而這個(gè)世界是不是如我所想的?我們都知道孩子3歲以前是建立安全感的關(guān)鍵期,也有理論認(rèn)為是6-18個(gè)月,時(shí)間不重要,但是我們做什么很重要。在孩子小的時(shí)候,我們給孩子的愛(ài),每天和孩子的互動(dòng)、游戲都是他們想要的,這就是在一點(diǎn)一滴中去構(gòu)建孩子的安全感。

    所以對(duì)小年齡的寶寶來(lái)說(shuō),建議大家在孩子3歲前要注意孩子安全感的建立,不要抱著僥幸心理覺(jué)得孩子小,送回老家沒(méi)什么事,安全感建立不是說(shuō)說(shuō)而已的。因?yàn)?歲以前的記憶很多都是以非語(yǔ)言的形式儲(chǔ)存,語(yǔ)言會(huì)騙人,但是身體不會(huì)。

    好的情緒是學(xué)習(xí)的基本條件

    孩子情緒表達(dá)的三個(gè)階段

    在小孩子身上,會(huì)表現(xiàn)在玩的時(shí)候無(wú)法投入,或者在玩的過(guò)程中出現(xiàn)障礙,或者我們叫阻滯。對(duì)于三歲以下比較小的寶寶,一般對(duì)親密關(guān)系和安全感的訴求會(huì)比較高,那如果這兩方面的需求沒(méi)有照顧到,孩子在游戲中就會(huì)很容易出現(xiàn)阻滯。比如:害怕失敗,怕沖突,或者專(zhuān)注力不夠的問(wèn)題,有時(shí)候玩一會(huì)就要確認(rèn)一下媽媽在不在,等等。

    專(zhuān)注力:投入地玩、投入地學(xué)

    兒童精神分析元老:梅蘭妮克萊因在她的著作里曾闡述,如果一個(gè)孩子在學(xué)齡前不能全身心投入地去玩,那對(duì)于他全身心投入去學(xué),就不要有太高的期待,甚至在今后地工作中也會(huì)有類(lèi)似地表現(xiàn)。

    抗逆力:重要的兩句話

    一是,一個(gè)人的抗逆力和這個(gè)人儲(chǔ)存了多少快樂(lè)記憶、多少愛(ài)有正向關(guān)系。儲(chǔ)存的愛(ài)越多,這個(gè)孩子在今后重大事件中恢復(fù)的能力越強(qiáng)。

    二是,老人的溺愛(ài)不是完全不可取的。它確實(shí)有不可取的一部分,但相反同時(shí)也補(bǔ)充了我們作為父母,有時(shí)候缺失或者做不到的那部分。所以大家看到這里,如果在家里覺(jué)得老人溺愛(ài)孩子,但是又沒(méi)辦法自己帶孩子的,可以去想一想,除去溺愛(ài),老人給孩子帶來(lái)的正向體驗(yàn),那些體驗(yàn)可能是你做不到的。

    探索能力:

    玩邊探索,家長(zhǎng)的“度”很重要。

    小孩子的內(nèi)驅(qū)力和好奇心,其實(shí)和專(zhuān)注力一樣,也是被保護(hù)出來(lái)的。比如說(shuō),當(dāng)剛開(kāi)始吃飯的孩子玩扔勺子來(lái)看看哪種勺子容易碎的游戲,當(dāng)孩子玩自己喝湯倒得滿身都是的時(shí)候,我們家長(zhǎng)有沒(méi)有給他們機(jī)會(huì)去試錯(cuò),同時(shí)不帶評(píng)判地去幫他們收拾殘局,而不是各種形式的阻攔。那當(dāng)孩子知道自己的探索是被允許和祝福的時(shí)候,他就會(huì)有意愿去做他想做的事情,那就是動(dòng)力。

    專(zhuān)家&家長(zhǎng)問(wèn)答

    問(wèn):一歲寶寶愛(ài)扔各種東西,要求他撿起來(lái)放回去的時(shí)候偶爾聽(tīng)話,多數(shù)情況置之不理故意不去撿然后跑開(kāi),這種情況家長(zhǎng)不去管他還是需要引導(dǎo)他把拿走的東西放好,建立規(guī)則意識(shí)呢?

    答:一歲的寶寶確實(shí)很喜歡扔?xùn)|西,這是她在探索手部的力量以及走向獨(dú)立的開(kāi)始。我至今都記得我自己的孩子在這個(gè)階段扔過(guò)各種東西,我們?cè)谌拥倪^(guò)程中知道了遠(yuǎn)近,知道了什么東西會(huì)碎,知道了什么樣的球能夠彈多高。所以可以找個(gè)玩具陪著她一起扔著玩。

    問(wèn):我家男寶一周歲三個(gè)月,爸爸上班是休息一星期,上班一星期,上班的時(shí)間不能回家,孩子一直是我自己帶大,爸爸只要回來(lái),孩子特別黏爸爸,有時(shí)都不讓我抱,我不明白孩子為什么是這種行為,是他對(duì)爸爸沒(méi)有安全感,還是孩子不喜歡我排斥我呢?

    答:我很理解你求知的欲望和探究原因的好學(xué)。你和善的照顧和及時(shí)回應(yīng),寶寶對(duì)你很“放心”,可以在這個(gè)年齡段慢慢開(kāi)始探索離開(kāi)媽媽的獨(dú)立和自由,爸爸這個(gè)時(shí)候的介入是非常好的方式。孩子愛(ài)爸爸是多美好的事情,所以爸爸只要在家就能給與高質(zhì)量的陪伴也是能夠給與孩子安全感的。

    問(wèn):孩子過(guò)度依賴(lài)媽媽?zhuān)茉鯓臃攀忠龑?dǎo)呢?孩子兩歲七個(gè)月。

    答:兩歲七個(gè)月的孩子確實(shí)是比較依賴(lài)媽媽的,關(guān)于“過(guò)度”依賴(lài),我無(wú)法判斷這個(gè)度的標(biāo)準(zhǔn)是什么。那我們能做的,是更好地去陪伴,把三歲之前的親子關(guān)系基礎(chǔ)打好,現(xiàn)在要求孩子獨(dú)立可能還早了點(diǎn)。

    問(wèn):孩子專(zhuān)注力不夠,每次讀故事書(shū)聽(tīng)不一會(huì)兒,就想起身,要不就是去玩書(shū),怎么辦?

    答:小年齡的寶寶專(zhuān)注時(shí)間是很短的,更小的孩子可能更愿意玩書(shū),而不是看書(shū),所以如果孩子很小,先培養(yǎng)一下對(duì)書(shū)的興趣吧,誰(shuí)說(shuō)看書(shū)聽(tīng)故事就一定要坐在那里不動(dòng)呢?

    問(wèn):教育過(guò)程中,父母可以做到,可是如何才能讓爺爺奶奶也參與其中?

    答:我們要肯定長(zhǎng)輩在他們力所能及的范圍內(nèi)做出的貢獻(xiàn),也要相信我們自己的影響力。如果是愛(ài)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)輩,可以推薦NYC的親子課程一起學(xué)習(xí)。如果長(zhǎng)輩們覺(jué)得這樣太麻煩,那就做給他們看,慢慢影響他們。

    問(wèn):我家孩子是男孩,兩歲多,看到某些長(zhǎng)相奇怪的人會(huì)大哭,因?yàn)樵缃讨行囊灿羞@樣的老師,有點(diǎn)兒影響孩子上課的積極性,要去上課老說(shuō)不想去、害怕,請(qǐng)問(wèn)該怎么引導(dǎo)呢?

    答:有些孩子對(duì)不認(rèn)識(shí)的人,或者外教老師會(huì)“認(rèn)生”也是正常的。有些孩子就是比較敏感和慢熱的,但是這樣的孩子會(huì)更敏銳覺(jué)察到人的細(xì)微變化和傳遞的信息。如果方便,讓孩子多接觸外界不同的大人和孩子,孩子有足夠的時(shí)間“預(yù)熱”可能會(huì)有幫助。

    問(wèn):一歲半的孩子,媽媽自己帶,總是揪麻麻頭發(fā),怎么辦呢?

    答:下次他再揪你頭發(fā)的時(shí)候,你可以試試溫柔地說(shuō),媽媽知道你喜歡媽媽的頭發(fā),想幫我梳頭,然后遞給他一把梳子??纯春⒆拥姆磻?yīng)是什么。

    好啦,本期的微課回顧就要結(jié)束了,也相信很多家長(zhǎng)已經(jīng)學(xué)到了,如何讓孩子在“游戲與學(xué)習(xí)”中快樂(lè)的成長(zhǎng),沒(méi)有聽(tīng)到直播的朋友不要擔(dān)心,長(zhǎng)按或掃描下方二維碼,NYC為大家?guī)?lái)微課完整回顧。

    武漢武昌早教中心

    愿天下每一個(gè)孩子在長(zhǎng)大后,都可以在童年的落葉里,尋找金色的蟬蛻,路飛的帽子,和哆啦A夢(mèng)的時(shí)光機(jī),而不用絞盡腦汁去思考,童年最快樂(lè)的是什么。

    【下期NYC微課堂】同樣為大家?guī)?lái)精彩分享,育兒的路上NYC將與您并肩前行。


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