讓科學家來告訴你，有關“早教”的那些事兒

科學家 這樣說

美國教育委員會的主席法蘭克·紐曼（Frank  Newman）指出：“腦部的發(fā)育有其時間性，而第一年最為重要?！睆某錾?，嬰兒的腦細胞便猛烈地增殖，互相串聯(lián)，足以對人的一生造成影響。

研究成果證明

大腦發(fā)展的關鍵時期是嬰幼兒階段，具體是0-3歲。在這個階段中，人的大腦迅速發(fā)展，形成今后智力、情感、運動、社會交往等各方面能力發(fā)展的基礎。

例如，有學者對1523個0-3歲兒童進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)早期接受高質(zhì)量教育的兒童比未接受高質(zhì)量早期教育的兒童智商平均高出17%左右。

在育兒路上每位家長都希望孩子不要輸在起跑線，這需要父母們進行科學育兒，今天小編給大家總結(jié)了，國內(nèi)外科學家對早教的相關論述，希望家長們看完后對早教有更深刻地認識。

科學家從五方面論述兒童早教的重要性

嬰幼兒早期經(jīng)驗的重要性

科學家們曾一度認為，嬰兒的基因幾乎可以完全決定他將來的聰明程度。盡管基因?qū)⒆拥陌l(fā)育起關鍵性作用，而最近腦科學方面的進展卻使人們得出了一個引人注目的結(jié)論：孩子在一生中的最初三年所獲得的經(jīng)驗豐富與否，在很大程度上影響他腦的發(fā)育。這是一個十分重要的發(fā)現(xiàn)，因為一個人畢生的學習、思考和情緒反應的狀況，是以其大腦的早期發(fā)育為基礎的。

芝加哥大學的 神經(jīng)生物學家彼得·胡滕洛赫爾 對人類從嬰兒到成人時突觸連接數(shù)目的變化做了大量研究。他使用高清晰度的顯微鏡，計算出人腦不同時期的突觸連接數(shù)目。

得出的結(jié)果引人注目：

 嬰兒在出生時，大約有50萬億個突觸連接，這個數(shù)目相當于成年人的1/10。

 孩子3歲時，突觸連接的數(shù)目大致是成人的2倍，大概是1000萬億。

 到了14歲，孩子的突觸連接數(shù)目和成人大致相當。

為什么一個嬰兒擁有的突觸連接會超過他最終所需要的數(shù)量呢？答案似乎是：只有有了大量豐富過剩的突觸連接，嬰兒才能學會處理他所面臨的新環(huán)境。

在早期，寶寶的每次新的體驗都會導致他腦內(nèi)突觸連接數(shù)目的增加，以及突觸密度的顯著增大。當經(jīng)驗越來越豐富時，他的腦部就通過一次突觸篩選的過程來塑造自己。

人類腦突觸密度圖

杰西·勒羅伊·科內(nèi)拉 ：《新生兒大腦皮層的發(fā)育》，1-8卷，哈佛大學出版社1939-1975年重印本，馬薩諸塞，劍橋。

換句話說，你的孩子在生命中的最初三年處于怎樣的環(huán)境，實際上將決定其腦的構(gòu)造。他所經(jīng)歷的事物越有意義、越具有連貫性和趣味性，他的腦也就塑造得越精妙。

關于嬰幼兒敏感期

有證據(jù)表明，孩子在早年發(fā)育學習的特定階段會傾向于學習某些特定技能?？茖W家們把這些特定時期稱為敏感期。

例如：視覺認知的敏感期

在對敏感期做研究時， 哈佛大學的大衛(wèi)·H·胡貝爾 和 托爾斯滕·N·威塞爾 對一點頗感興趣，那就是一個一只眼患有先天性白內(nèi)障的孩子，為什么在做了白內(nèi)障摘除手術后仍然不能復明呢？他們做了一個模擬實驗，同時把一只新生小貓和一只成年貓的一只眼皮縫上。

實驗結(jié)果一目了然：

在拆除小貓眼皮上的線之后，小貓仍然保持失明狀態(tài)。這是因為，小貓腦內(nèi)負責處理那只眼睛的視覺信息的神經(jīng)元不能和其它的神經(jīng)元建立聯(lián)系?；蛘哒f，負責處理失明的這只眼睛視覺信息的神經(jīng)元即使和其它的神經(jīng)元建立了聯(lián)系，也只是幫助另一只正常的眼睛傳遞視覺信息。而成年貓則不然，在拆線之后，它的視力立刻恢復了正常。因此，醫(yī)生都為患有先天性白內(nèi)障的嬰兒選擇最佳的手術時機，一般是在嬰兒出生后的兩個月之內(nèi)。

實驗結(jié)果表明：

人在早年的某個特定階段，腦內(nèi)的神經(jīng)元需要適宜的環(huán)境條件以便使其和其它的神經(jīng)元發(fā)生聯(lián)系。否則，人腦的發(fā)育就會受到永久性的影響?！?

提供一個豐富多彩環(huán)境的益處

每個人都會有經(jīng)歷，這些經(jīng)歷或好或壞地影響著大腦的構(gòu)成。那么問題來了，充滿著豐富經(jīng)歷的環(huán)境會給大腦的發(fā)育帶來什么好處呢？

美國加利佛尼亞大學伯克利分校的著名神經(jīng)解剖學家馬·里安·戴蒙德 ，在環(huán)境對人腦構(gòu)成的影響程度這個問題上做了大量的研究。她做了一個實驗：把一些老鼠分別放進帶有不同數(shù)量的玩具(如滑梯、滾輪和迷宮)的可供玩耍的不同環(huán)境內(nèi)。讓其中的一些老鼠得到大量的玩具，另一些則什么也沒有。然后，戴蒙德開始觀察它們大腦皮質(zhì)的厚度變化，也就是突觸連接密度的變化。

她發(fā)現(xiàn)，那些在豐富的環(huán)境成長起來的老鼠的大腦皮質(zhì)，比在貧乏環(huán)境下成長的老鼠的要厚。此外，老鼠的年齡也扮演了一個重要角色——在豐富的環(huán)境下長大的幼鼠的大腦皮質(zhì)要比貧乏環(huán)境下的大老鼠的要厚。

色彩豐富、教具豐富的早教機構(gòu)，恰恰符合這點，對嬰幼兒大腦皮質(zhì)發(fā)育起到至關重要的作用。

關于嬰兒如何學習

嬰兒是他們自身世界的主動參與者——他們通過自身的不斷實踐，了解事物的規(guī)律，得出他們自己的見解。我們還了解到，嬰兒一來到這個世界就帶著一種與生俱來的驚人能力——他們能感知自己所看到、聽到及觸摸到的一切。他們時刻準備著接受周圍環(huán)境的賜予，如父親可愛的臉或者母親親切的聲音。

換句話說，嬰兒是天生就是一個學習家。

當一個嬰兒的經(jīng)驗越來越多時，他所擁有的知識也就越來越豐富。這就使得嬰兒在學習新東西時更容易。這是因為記憶不是孤立存在的。當各種各樣的信息在你寶寶的腦子里彼此形成聯(lián)系時，新的記憶信息就會被保存下來，這就好比一張蛛網(wǎng)，它的蛛絲越密集，捕到獵物的可能性就越大。

嬰兒通過游戲來達到學習的目的，因此他們游戲的過程也就是學習的過程。他們的游戲是充滿實驗性和趣味性的。在嬰兒出生后的頭一年里，他們游戲的方式是操縱周圍世界的事物。在你的寶寶的身體和腦發(fā)育的同時，他的游戲能力和學習能力也在提高。一個嬰兒的腦可以學習得又快又有效，并且還能不斷鞏固以往學過的知識。一個嬰兒接觸的新事物越多，他學習的能力就越強。

嬰兒是學習語言的天才

嬰兒一出生，就能分辨和發(fā)出這世界上各種語言中的大部分語音。寶寶在出生后的頭一年里學習如何把母語中的各種語音進行分類，而且他的腦組織也一直在等待這類語言信息的出現(xiàn)。在與寶寶交談的時，你可能根本就沒有意識到音位的存在，但寶寶注意到了。嬰兒對詞的意識是從對音位的意識開始的，之后他開始理解書寫符號如何代表語音。

琳達·波爾卡和J·R·維克 發(fā)現(xiàn)，在英語環(huán)境下長至6個月大的嬰兒能區(qū)分英語中元音的區(qū)別。然而，到了8個月時嬰兒就會喪失這種分辨能力。接觸過第二門語言或多種語言的嬰兒，即使在離開原來的語言環(huán)境之后，仍然保持分辨那門語言音位的能力。因為分辨音位的能力與嬰兒腦的構(gòu)成有關。而在成年之后要想學一門語言則要難得多。專家建議，讓你的孩子多接觸其他語言，特別是在你寶寶出生后的最初幾年里，這將受益終生。

中外歷史名人都十分注重育兒早教，許多名家用精辟的語言談到了早教的重要性和必要性。讓我們一起來看看專家們怎么說......

 巴甫洛夫（俄羅斯著名生理學家）

“嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天?！?

 蒙臺梭利（意大利教育家）

“人出生后頭3年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過人整個一生中的任何階段……如果從生命的變化、生命的適應和對外界的征服，以及所取得的成就來看，人的功能在0至3歲這一階段實際上比3歲以后直到死亡的各個階段的總和還要大，從這一點上來講，我們可以把這3年看作是人的一生。兒童是人生的另一極?！?

 丹尼爾·笛福（英國作家）

做父母的對于子女的早年教育決不是一種無效勞動。雖然在某些年月時，好像被教育者處于沉睡狀態(tài)，沒有見到效應；但是，到后來終有一天，會看見大有好處的。

木村久一（日本教育理論家）

如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。

 蓋塞爾（美國兒童心理學家）

六歲時，兒童的大腦大部分幾乎成熟了，以后人的腦力、性格和心靈將永遠不會再如此迅速地發(fā)展，人們將永遠不會再有這樣的機會去奠定智力健康的基礎了。

 格賽爾（美國心理學家）

“在嬰幼兒階段，大腦發(fā)育速度非?？?，6歲前大腦的大部分幾乎都成熟了，以后的腦力、性格和心靈將永遠不會再像學前教育階段那樣迅速發(fā)展了，我們永遠不會再有這樣的機會去奠定智力健康的基礎了?！?

 馬卡連柯（蘇聯(lián)杰出的教育家、作家）

“教育的基礎主要是5歲以前奠定的，它占整個教育過程的90%，在這以后，教育還要繼續(xù)進行，人進一步成長、開花、結(jié)果，而你精心培植的花朵在5歲以前就已經(jīng)綻蕾?！?

 懷特（美國心理學家）

孩子頭三年經(jīng)驗的重要性，遠遠超過我們過去所想象的，嬰兒和學步的孩子，每個生活中簡單的動作都是他門日后一切發(fā)展的基礎。沒有什么工作比撫育頭三年的孩子更重要。

 石井勛（日本）

“人類在思考時必得使用語言……詞匯愈豐富，思考的范圍便愈廣泛、填密。而學習豐富詞匯的關鍵期在嬰幼兒時代?！?

 福祿貝爾（德國教育家、“幼兒園之父”）

兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽。

 郭沫若（中國新詩的奠基人之一、中國歷史劇的開創(chuàng)者之一）

“人類社會根本改造的步驟之一，應當是人的改造。人的根本改造應當從兒童的感情教育、美的教育人手?！?

 愛因斯坦（德國物理學家)

如果幼兒時我沒有接受早期教育的話，那么無論我在什么事業(yè)上都將一事無成。

一年之計在于春,一日之計在于晨,一生之計在于早期教育

兒童早期教育,為孩子的一生做準備

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