1家庭早教不夠?qū)I(yè)   

如果要把事情做到最好，那必須是專業(yè)的人做專業(yè)的事。

早教老師都受過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，擁有豐富的早教知識和教學(xué)經(jīng)驗，有些老師擁有十多年的教學(xué)經(jīng)驗，在專業(yè)度上絕對是可以信賴的。

為了給孩子更好的教育，家長們也很用心在學(xué)習(xí)早教的知識，但是“半路出家”的專業(yè)度大多都比不上早教老師。

有時候孩子出現(xiàn)的一些問題家長沒有辦法正確或者及時做出判斷，耽誤了孩子。

2家庭早教不能給孩子打造集體氛圍   

要想提高孩子的社交能力，讓孩子以后能夠在學(xué)校和社會更好地生活，就要從小讓TA適應(yīng)這樣的集體氛圍。

早教中心能夠給孩子提供一個集體的環(huán)境，而且大多數(shù)都是同齡人，在平等的交流環(huán)境之下，孩子會更加放松去融入氛圍，在不知不覺中，社交能力已經(jīng)得到提高。

在家庭的氛圍中，孩子面對的都是長輩，缺乏與同齡人之間的溝通，社交能力沒有辦法得到很好的鍛煉。

3家庭早教對孩子敏感期不夠  

但是每個敏感期具體是哪個時間段呢？這個對家長來說就是一個難題。

雖然書里面說的是普遍的情況，但是并不是每一個孩子都適用。有些家長看到自己的孩子到了書里指定的年齡，可是還是沒有書里面說的特征出現(xiàn)，家長就會誤以為是自己的孩子發(fā)育遲緩，這是個十分錯誤的判斷。

在早教中心就可以避免這種情況的發(fā)生。

家庭早教重要程度

第一層就叫做心理營養(yǎng)。

家庭給孩子最重要的是愛，而這種愛需要透過心理營養(yǎng)的框架，在適當時機的時候給予孩子讓他們能夠得到充分的滋養(yǎng)。有關(guān)心理營養(yǎng)的部分，是咱們科學(xué)育兒重要的理論基礎(chǔ)。

第二層叫做養(yǎng)成教育。

所謂養(yǎng)成，就是說孩子的各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在這個層面，要幫助孩子建立起符合社會要求的家庭規(guī)則，生活習(xí)慣。比如，尊老愛幼，比如洗臉刷牙，比如讀書分享等等，每個家庭還有各自不同的習(xí)慣和偏好，都是在這個階段或者有意識，或者無意識的傳遞給孩子的。

第三層叫做天賦特征的發(fā)展教育。

通常家長理解的早教就在這個層面上，這是第三重要的家庭早教層次。這個環(huán)節(jié)就需要家長耐心的觀察了解孩子，甚至借助于外部的一些工具來幫助了解孩子的優(yōu)勢智能區(qū)域，然后有意識的幫助孩子發(fā)展這一方面的能力。

很多家長是不知道孩子的天賦特征的，但是有一些基礎(chǔ)的熏陶其實是適合所有孩子的，比如音樂，比如畫畫，比如探索大自然，這些都是可以先動起來，和孩子一起去探索。