早期教育的根本目的，是要讓孩子的潛能最大限度的挖掘出來。每個(gè)孩子都有無限的可能，而這些可能最終有多少能變成現(xiàn)實(shí)，則取決于孩子成長過程中體驗(yàn)到的教育環(huán)境。
家庭教育需要科學(xué)的方法指導(dǎo)
尤其是頭三年孩子的成長環(huán)境，非常重要，為將來一生的發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。這段成長歷程重要且不可逆。
0-2歲是大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，決定了每個(gè)人不同的大腦的基本構(gòu)造，大腦在2歲前著重發(fā)展神經(jīng)突出鏈接的數(shù)量。
2歲后著重發(fā)展神經(jīng)突出鏈接的質(zhì)量，2歲前的基礎(chǔ)非常重要決定了腦功能更好的發(fā)展方向。
同時(shí)，0-2歲也是感官探索的構(gòu)建內(nèi)在認(rèn)知的重要時(shí)期，對所有事物都充滿了好奇，這段時(shí)間，接觸到的所有事物奠定了一個(gè)人的認(rèn)知心理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，之后再遇到外界的刺激，就會用現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來（經(jīng)驗(yàn)）進(jìn)行解釋。如果探索的經(jīng)驗(yàn)豐富完善，則對外界反應(yīng)正確、敏銳。如果探索的經(jīng)驗(yàn)缺失，則可能會略為遲鈍或有偏差。
另外，0-3歲是人格的形成的關(guān)鍵時(shí)期，卡斯洛教授的實(shí)驗(yàn)證明，如無特別刺激，3歲以后孩子的基本人格定型，在今后不會有大的改變。
然而，現(xiàn)在的家庭教育的環(huán)境當(dāng)中，很多家長在迎接孩子出生之前，沒能夠做好充分的準(zhǔn)備，產(chǎn)生很多錯(cuò)誤的情景，制約孩子的發(fā)展。提前了解孩子的發(fā)育的規(guī)律，用科學(xué)的方法養(yǎng)育，及時(shí)給孩子提供所需環(huán)境，給孩子成長前三年足夠的重視。優(yōu)質(zhì)的早教中心能夠通過適齡的課程設(shè)置滿足孩子所需，同時(shí)給家長提供學(xué)習(xí)的平臺，更好的促進(jìn)家庭教育。使每一次孩子都能得到正確的對待。
孩子的能力不是教出來的，而是通過適宜的環(huán)境，用對正確的方法引導(dǎo)出來的。早教實(shí)際是讓孩子充分的探 索、體驗(yàn)，激發(fā)孩子內(nèi)在的潛能。在這個(gè)過程中，同時(shí)教會家長正確的方法，更好的影響家庭教育。
早教不是學(xué)校教育
嬰兒出生后的頭幾年里，他的主要任務(wù)不是認(rèn)識事物，而是獲得經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是他在以后的生活中用來產(chǎn)生聯(lián)系的基礎(chǔ)，有了這些經(jīng)驗(yàn)，他才具有了認(rèn)識的能力。通過這些經(jīng)驗(yàn)，是孩子自己在學(xué)習(xí)認(rèn)識，而非知識，所以早期教育給孩子的不是某個(gè)知識點(diǎn)，而是解決問題思維方式，如何掌握“知識”。是對外界反應(yīng)的良好基礎(chǔ)，是未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)是一種潛在的能力，未來因此再學(xué)什么更容易，方法更為正確。
愛因斯坦說過，教育是忘掉所學(xué)剩下的東西。授之以魚，不如授之以漁。
國內(nèi)早教起步晚，加之國內(nèi)傳統(tǒng)早教給人的印象，讓家長誤以為早教中心在教孩子學(xué)知識，把幼兒園的內(nèi)容提前先學(xué)了，然而實(shí)際上不是提前學(xué)，而是幫助孩子為將來的知識學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
適宜的環(huán)境與正確的方法
針對孩子的不同的敏感期，有豐富適齡的教育。滿足孩子口欲期，大運(yùn)動(dòng)精細(xì)動(dòng)作語言等等發(fā)展的敏感期，提供豐富適齡的教具
符合兒童心理特點(diǎn)的互動(dòng)方法，整體課堂是孩子喜愛的基調(diào)，溫馨又愉快適宜的強(qiáng)度刺激，適時(shí)引起孩子注意，持續(xù)時(shí)間以及反復(fù)。
讓孩子以游戲的形式體驗(yàn)，孩子因?yàn)楦信d趣而參與，在參與的過程中探索世界，發(fā)展能力。于此同時(shí)發(fā)展出 健康的身體和充滿探索欲望的心靈和良好的個(gè)性。結(jié)合全面豐富的嘗試內(nèi)容，激發(fā)孩子的興趣，感受美好，發(fā)現(xiàn)生活中的美好內(nèi)容，擁有充盈而敏銳的內(nèi)在，從而更加熱愛生活。
每一個(gè)父母都希望能給孩子最好的、教孩子學(xué)習(xí)最好的。很多爸爸媽媽們自己以前不愿意做的事兒有了孩子以后覺得要開始努力要做好，不斷修正自己的行為，為了給孩子一個(gè)好的榜樣。讓爸爸媽媽自己內(nèi)在還未有成熟的小孩迅速長大。對于很多人來講，這實(shí)際上是雕琢自己的艱難過程，在教育孩子的同時(shí)也在重塑自己。而實(shí)際上言傳身教就是對孩子最好的示范。
如果我們想讓孩子擁有運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣帶來健康的身體，那么就需要克服懶惰的習(xí)慣，先愛上運(yùn)動(dòng)；
如果想讓孩子學(xué)會冷靜，就要在孩子發(fā)脾氣。使你煩躁的時(shí)候先冷靜下來；
如果想讓孩子有做事堅(jiān)持的毅力，就帶孩子一起堅(jiān)持；
如果想讓孩子熱愛生活，就試著發(fā)現(xiàn)樂趣并盡力保持下去。教育孩子是爸爸媽媽們和孩子們共同成長的過程
最理想的父親的樣子
最近十年來，越來越多的研究（包括心理學(xué)、生物學(xué)、社會學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域）發(fā)現(xiàn)，父親對孩子成長的重要性（包括社會、發(fā)育、經(jīng)濟(jì)、心理等多個(gè)層面）遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的想像。
牛津大學(xué)的一項(xiàng)研究顯示，在父親與一歲以內(nèi)嬰兒關(guān)系疏遠(yuǎn)的家庭，嬰兒在長大后攻擊性行為的概率更高，無論母親與他們的交互方式如何。美國北卡羅來納大學(xué)的專家對92個(gè)幼兒父母均有穩(wěn)定的工作孩子的年齡在2到3歲的家庭進(jìn)行調(diào)查得出結(jié)論：在幼兒最初的語言發(fā)育過程中，父親的作用比母親更大。這很可能因?yàn)槟赣H在日常生活中與孩子的交流更多，更傾向于使用孩子熟悉的詞匯，而父親則更愿意使用陌生的詞匯和更長的句子。
還有研究顯示，與孩子一起玩發(fā)展情商一個(gè)孩子與父親相處的時(shí)間，是預(yù)測他將來長大之后情商水平最重要的指標(biāo)之一。
關(guān)注理解孩子的內(nèi)在
在日常生活中我們給到孩子方方面面的關(guān)注與滿足，給孩子買漂亮的衣服，準(zhǔn)備各種好吃的食物，帶孩子去玩耍，生病了非常的焦急，細(xì)心的照顧，給孩子我們認(rèn)為好的一切?？捎械臅r(shí)候孩子還是不開心，我們給的真的是孩子最為需要的東西嗎？了解孩子的內(nèi)在需要非常重要，可以說，了解孩子的內(nèi)在更高于您為孩子所做的一切事。孩子雖然小，但是有獨(dú)立思想、有豐富感情的個(gè)體，孩子也一樣，他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的，更需要感情上的交流與溝通。
