很多家長會發(fā)現(xiàn)，讓孩子做家務(wù)對他們來說并不是心甘情愿的，所以就會有家長為了鼓勵孩子做家務(wù)，就會用發(fā)工資來獎勵孩子，不過也有家長覺得孩子做家務(wù)是理所應(yīng)該的，作為家庭中的一份子，做家務(wù)也是他的義務(wù)。那么，孩子干了家務(wù)活，該不該給他們發(fā)工資？誰的理由更有說服力呢？

一種家長認為應(yīng)該把家務(wù)勞動量化，每項工作都可以定一個比較明確的指標，完成以后可以用工資的形式來獎勵。因為社會就是一個量化分工的社會，當孩子經(jīng)過家務(wù)勞動的鍛煉后，當他步入社會時，會很快地適應(yīng)社會的競爭和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在時代進步了，思想意識得跟上步伐，孩子懶于干家務(wù)，只好用物資來調(diào)動他的積極性。

明明小朋友為得到心愛的玩具，就與父母定了協(xié)議，承包了擦地的工作，一天可以得到2元錢的工資，但是，擦不干凈就扣除1元，還要被罰再擦一次。在硬性指標的指導下，明明認真地完成了規(guī)定的家務(wù)活，父母做到獎罰分明，明明也認為通過這種方式可以養(yǎng)成料理家務(wù)的好習慣，增強自理的能力。

另一種家長則認為家務(wù)就是家庭的義務(wù)。讓孩子做家務(wù)是不應(yīng)該給予物質(zhì)或金錢的獎勵的。做家務(wù)是一種非常重要的素質(zhì)教育，是每一個孩子在成長的過程中都應(yīng)做的必修課，家長每天的工作十分繁忙，他們?yōu)榱撕⒆右呀?jīng)十分勞累了，難道說孩子做點家務(wù)活不應(yīng)該嗎？而且在勞動中他們可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力，從簡單的勞動中體會到真正的樂趣，一些小發(fā)明家就是在做家務(wù)的過程中，發(fā)明了可以節(jié)約人力及資源的方法，他們的發(fā)明創(chuàng)造又重新回到勞動中去，為勞動服務(wù)。另外，讓孩子把做家務(wù)當成對家庭的一種奉獻，對父母辛苦撫育的一種回報，從小養(yǎng)成勞動的觀念，樹立一種對家庭對社會的責任感，比只會追求金錢，追求金錢至上的觀念要好得多。 

NYC紐約國際小編結(jié)語：以上兩種觀念都具有代表性，前一種偏向于適應(yīng)社會的觀念，后一種則把重點放在孩子的思想教育上。但從孩子的觀點出發(fā)，大多數(shù)孩子都希望自己能通過干家務(wù)掙些錢，因為這樣，孩子就能夠買父母不讓買，自己又特別喜歡的東西了。孩子的想法是可以理解的，家長們可以根據(jù)孩子的情況合理地要求他們。