家長(zhǎng)之所以讓孩子上早教是為了將來(lái)孩子的成長(zhǎng)，讓他經(jīng)歷他必須經(jīng)歷的過(guò)程。作為專門性的幼兒早期教育機(jī)構(gòu)，早教中心通過(guò)各種途徑對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響，特別是其特定的環(huán)境設(shè)置，必然對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到一種潛移默化的作用。

　　教會(huì)孩子適應(yīng)環(huán)境

　　不要以為，適應(yīng)環(huán)境只是對(duì)大人而言，其實(shí)小孩子也是一樣的。初上早教中心，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是一個(gè)全新的環(huán)境，雖然說(shuō)孩子很小，家長(zhǎng)和老師也應(yīng)帶領(lǐng)新入園的孩子“參觀”園所，熟悉環(huán)境，做好鋪墊，產(chǎn)生好感，減少孩子的抗拒心理，也讓孩子學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)新的環(huán)境。

　　教會(huì)孩子尊敬老師

　　不要以為“尊師”是上了學(xué)的孩子才要學(xué)的內(nèi)容，其實(shí)，要在剛上早教中心的時(shí)候就要先讓孩子有這個(gè)意識(shí)。讓孩子在早教中心里只要遇到老師都會(huì)習(xí)慣性問(wèn)候“老師好”，老師反過(guò)來(lái)夸孩子懂事懂禮貌，在老師這樣的評(píng)價(jià)下，孩子自然更加喜歡早教中心。

　　教會(huì)孩子獨(dú)立生活

　　家長(zhǎng)之所以讓孩子上早教中心，其實(shí)并不全是因?yàn)榧依餂](méi)有人能夠帶看孩子，而是為了將來(lái)孩子的成長(zhǎng)，讓他經(jīng)歷他必須經(jīng)歷的過(guò)程。在早教中心面對(duì)每一個(gè)小朋友和每一位老師，是在人為的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立生活的能力。父母不可能永遠(yuǎn)陪伴在他的身邊，他要被動(dòng)地從家長(zhǎng)的安排中學(xué)會(huì)接人待物的能力和學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力。這樣，才能在將來(lái)的成長(zhǎng)的路上不至于脆弱無(wú)助而變成可憐的人。

　　教會(huì)孩子照顧自己

　　早教中心生活，本身就是讓孩子去學(xué)習(xí)一些家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間或者說(shuō)是沒(méi)有耐心去教育孩子的那些芝麻大點(diǎn)的雞毛蒜皮的小事，比如說(shuō)早晨起來(lái)怎么穿衣服和襪子，比如說(shuō)吃飯時(shí)怎么拿筷子，比如說(shuō)完飯后又要怎么去刷牙，再比如說(shuō)是大便之后怎么擦干凈小屁股……所以說(shuō)，孩子在早教中心學(xué)到的這些生活點(diǎn)滴就是要學(xué)會(huì)自己照顧好自己。

　　教會(huì)孩子保護(hù)自己

　　孩子在獨(dú)立生活的能力中還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。比如吃飯的時(shí)候喝水的時(shí)候要注意別燙著自己、比如跟小朋友玩耍的時(shí)候要注意自身安全，危險(xiǎn)動(dòng)作的游戲不要參與，感覺(jué)到危險(xiǎn)的時(shí)候要學(xué)會(huì)喊老師相救。還有在早教中心之外找不到老師和爸爸媽媽的時(shí)候：不跟陌生人說(shuō)話，不讓陌生人把自己帶走，不吃不喝陌生人給的東西。要記住家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，要找可靠的人(比如警察叔叔)求救。總之，要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己，也是非常重要的一點(diǎn)。

　　教會(huì)孩子控制自己

　　這一點(diǎn)，不同脾氣性格的孩子，會(huì)有不同的表現(xiàn)。如有的孩子時(shí)受到其他小朋友的無(wú)理，也總能“自控”地不發(fā)生過(guò)火的事情。如果孩子能夠?qū)W會(huì)控制自己，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)順利很多。

　　教會(huì)孩子關(guān)心別人

　　早教中心的集體生活，其實(shí)也是在從小鍛煉孩子的集體生活能力。在一個(gè)集體中，能夠?qū)W會(huì)關(guān)心別人，也才能得到對(duì)方的關(guān)心。關(guān)心別人，其實(shí)也算是關(guān)心自己。這個(gè)層面的意思，孩子是不能理解的，但是，不管是家長(zhǎng)還是早教中心的老師，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，就是讓孩子了解關(guān)心與愛(ài)護(hù)，是人與人之間交往相當(dāng)必然的一項(xiàng)前提條件。

　　教會(huì)孩子幫助別人

　　幫助別人其實(shí)跟關(guān)心別人的感覺(jué)差不多，有著同一種的解釋：幫助別人，就是幫助自己?？墒?，這一意義，孩子至少要等到長(zhǎng)大以后估計(jì)才能真正的懂得。但是，引導(dǎo)孩子在有能力幫助別人的時(shí)候，要學(xué)會(huì)伸出手去幫助自己能夠幫助的人，只有這樣，才能夠讓孩子慢慢去體會(huì)，真誠(chéng)地給予別人及時(shí)的恰當(dāng)?shù)膸椭?，是一件很有意義的事情。

　　教會(huì)孩子友愛(ài)朋友

　　都知道“友愛(ài)”是集體生活中很重要的一項(xiàng)準(zhǔn)則，孩子雖然小，但是在早教中心這個(gè)集體生活中，“友愛(ài)”也一樣是一項(xiàng)不可缺失的準(zhǔn)則。與小朋友相處融洽會(huì)讓孩子在早教中心生活中感到更快樂(lè)、更開心、更有樂(lè)趣可言?，F(xiàn)在每家都是一個(gè)孩子，每家的孩子都像是個(gè)獨(dú)一無(wú)二的小太陽(yáng)，沒(méi)有兄弟姐妹，不太懂得關(guān)愛(ài)和友愛(ài)跟自己一樣的小朋友，所以，在早教中心，其實(shí)就是在讓孩子在開始接觸這層他們沒(méi)有考慮過(guò)的關(guān)系。如果能夠跟小朋友之間建立起“友愛(ài)”，那自然對(duì)孩子將來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程打下了一個(gè)良好的人際關(guān)系基石。

　　教會(huì)孩子樂(lè)觀向上

　　樂(lè)觀向上，是一個(gè)人生態(tài)度。并不是說(shuō)，人生態(tài)度只是對(duì)大人而言的，小孩子也一樣面臨人生態(tài)度的確定。在早教中心里難免要遇到一些比賽或競(jìng)爭(zhēng)，難免有輸有贏，所以，幫助和引導(dǎo)孩子從早教中心起就確立正確的人生態(tài)度是絕對(duì)不容忽視的。所以，樂(lè)觀對(duì)待成與敗，永葆積極向上的品質(zhì)是我對(duì)孩子的期望，也是我一直以來(lái)對(duì)孩子的引導(dǎo)方向。