首頁 > 早教頻道 > 早教熱點(diǎn) > 紐約國際兒童俱樂部微課回顧:還你一個(gè)“安全感”的寶寶
如果一個(gè)人能體驗(yàn)到安全感,將會(huì)延伸出對(duì)他人和世界的信任,并且感覺自尊、自信以及對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來的確定感和控制感,擁有更強(qiáng)大的幸福力和快樂力。
那么對(duì)于那么小的孩子而言,安全感是人生的第一塊基石!作為家長們,一定要把這塊地基打結(jié)實(shí),讓孩子自己勇敢面對(duì)自己的未來。
如何判斷孩子缺乏安全感呢?
認(rèn)生
孩子在嬰兒時(shí)期,是對(duì)獨(dú)立個(gè)體沒有認(rèn)知的,所以并不會(huì)認(rèn)生,誰抱好像都不哭。
但是到了特定時(shí)期,即7、8個(gè)月的時(shí)候,是認(rèn)生集中爆發(fā)的正常生理階段。這個(gè)現(xiàn)象屬于陌生人焦慮,過了這個(gè)特殊的時(shí)期,就會(huì)沒有這個(gè)現(xiàn)象了。
陌生人焦慮
就像上面說的情況,如果孩子過了特殊時(shí)期,還是經(jīng)常出現(xiàn)陌生人焦慮的現(xiàn)象,而且時(shí)間久,表現(xiàn)極端,則需要引起家長的注意了,孩子可能真的存在安全感缺失。
分離焦慮
這個(gè)現(xiàn)象集中出現(xiàn)在入園時(shí)期的孩子,也就是2歲半以后。在心理學(xué)方面,孩子在面對(duì)分離時(shí)出現(xiàn)焦慮,是比較正常的現(xiàn)象。
家長呢,不要刻意強(qiáng)化這種分離,則會(huì)造成越掩飾,孩子越不能接受的后果。
比如入園時(shí),家長趁著孩子不注意立馬閃人;早上媽媽上班,也要趁孩子不注意走人。這樣長此以往,不會(huì)淡化孩子對(duì)分離的概念,反而會(huì)強(qiáng)化孩子對(duì)焦慮的概念。
粘人
粘人比較容易出現(xiàn)在異性親子關(guān)系中,比如兒子會(huì)粘媽媽。所以家長們要控制好角度和關(guān)系,樹立正確的親子依戀關(guān)系,慢慢掌握好火候,不要因?yàn)榭桃鈹[脫粘人就破壞了依戀關(guān)系。
開始出現(xiàn)恐懼情緒
實(shí)際上,當(dāng)孩子出現(xiàn)恐懼情緒,證明他們習(xí)得了一種情緒的表達(dá)能力。
比如NYC的音樂課,就十分注重孩子情緒的表達(dá)。根據(jù)不同音樂的旋律、旋律變化,促進(jìn)孩子們表現(xiàn)自己的開心、憂慮、緊張等不同情情緒。所以孩子的表達(dá)有語言、肢體,還有情緒。
不敢冒險(xiǎn)
在NYC的教育理念中,鼓勵(lì)孩子們?cè)诎踩?、適齡性的環(huán)境中,進(jìn)行自由探索。
如果孩子已經(jīng)處于安全的環(huán)境里,還是不敢冒險(xiǎn),那就在于家長的引導(dǎo)了。很多家長會(huì)隨口說,“快去,快去,別的孩子都去了,你怎么膽子這么小啊!”這樣的說法往往讓孩子更加退縮。但另一類家長會(huì)自己示范,用表情吸引孩子的注意,引導(dǎo)他進(jìn)行器械的探索。所以我們要讓孩子感受到陪伴和鼓勵(lì),家長一定要親身做到。
不愿分享
在NYC的課堂上,常常出現(xiàn)分享的環(huán)節(jié),比如讓孩子之間交換玩具,樂于分享。但重點(diǎn)在于我們要尊重孩子,讓他自己主動(dòng)去做分享,而不是被家長強(qiáng)壓。
比如有的家長在孩子玩玩具正起勁兒時(shí),突然讓他拿給別的小盆友,對(duì)孩子來說就是一種“掠奪”。教給大家一個(gè)小技巧,細(xì)心觀察孩子,等他玩了一陣之后,對(duì)玩具的興趣減弱,這個(gè)時(shí)候再鼓勵(lì)他分享給其他小盆友。
家長get到了這個(gè)“恰到“的火候,就會(huì)建立起孩子對(duì)分享的興趣,讓他意識(shí)到做了好事,還得到了家長的贊揚(yáng)。
如果孩子在分享過程里,出現(xiàn)了極端的情緒表現(xiàn),那么我們就需要去慢慢分析孩子是不是安全感缺失了。
有壞情緒
壞情緒的確是要宣泄的,而且是孩子習(xí)得對(duì)情緒的一種表達(dá)方式。但如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)壞情緒,尤其是在公共場(chǎng)合鬧脾氣,則需要家長正確地引導(dǎo)。
首先家長要控制好自己的“度”,在公共場(chǎng)所不要訓(xùn)斥孩子,因?yàn)榧议L的聲音大了,孩子會(huì)愈演愈烈。他們幼小的自尊心也會(huì)受損,那么這個(gè)火候在哪兒呢?
第一步:當(dāng)孩子的壞脾氣達(dá)到制高點(diǎn)時(shí),不要訓(xùn)斥他,而是用一個(gè)擁抱、或是輕輕安撫他,讓他平靜下來。這個(gè)時(shí)候安慰的力量,是為了讓孩子感受到“我犯錯(cuò)誤了,但是我的媽媽還是愛我的!”
第二步:從大聲的哭泣到抽泣,等孩子平靜下來了,在角落里對(duì)孩子進(jìn)行勸說!這才是真正實(shí)施教育的過程。
特別注意:
媽媽的態(tài)度十分關(guān)鍵,目的是讓孩子知道,媽媽平日里的溫柔和生氣時(shí)候的態(tài)度是不同的。當(dāng)家長情緒不好的時(shí)候,避免失控地告訴孩子“你再鬧我就不要你了”,則會(huì)增加孩子安全感的缺失。
不同時(shí)期安全感的建立做法
0-1歲前,是媽媽和寶寶之間的安全感建立敏感期
穩(wěn)定的教養(yǎng)環(huán)境:老家和工作地之間來回切換,導(dǎo)致孩子熟悉的生活環(huán)境變化,會(huì)增加不安全感。
穩(wěn)定可靠的看護(hù)人:有時(shí)爺爺奶奶看,有時(shí)阿姨看,這樣不利于建立孩子和看護(hù)人的依戀關(guān)系。
生理需求的及時(shí)回應(yīng)。例如不建議等孩子不哭了,才去抱。因?yàn)楹⒆釉谏硇枨蟀l(fā)出信號(hào)時(shí),他最信任的看護(hù)人如果不及時(shí)回應(yīng),會(huì)給孩子帶來不安全感。
1-3歲,是爸爸需要介入和寶寶開始建立親密關(guān)系的敏感期
及時(shí)的關(guān)注大于及時(shí)的滿足:這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)形成自我意識(shí),比如兩歲叛逆期,需要對(duì)他表現(xiàn)出及時(shí)的關(guān)注,但一定不要全部滿足,學(xué)會(huì)延遲滿足。
關(guān)鍵詞:真誠、耐心、信任、欣賞、不敷衍、不輕視、不排斥、不拋棄、不否定、多理解
3歲以上,是父母與寶寶建立安全的三相關(guān)系的敏感期
不要和別人家的孩子比較,不過分夸獎(jiǎng)、訓(xùn)斥,也不缺乏贊揚(yáng)。
學(xué)會(huì)讓孩子負(fù)責(zé)任,但不負(fù)過多的責(zé)任。
總之,與父母的安全依戀關(guān)系,是兒童長大后所有人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)。所以最忌諱家長對(duì)孩子的態(tài)度和言辭,導(dǎo)致他們安全感的缺失,從而在成人后出現(xiàn)邊緣型人格障礙、反社會(huì)型人格障礙等。
家長給孩子的愛,應(yīng)該給無時(shí)無刻、無條件的,一定不要讓孩子誤解“這事情我做不好,媽媽就不愛我了”的思想。
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