最近，有一對(duì)90后父母正帶著孩子逛商場(chǎng)，孩子沒(méi)買(mǎi)到自己想買(mǎi)的東西，就在商場(chǎng)門(mén)口大聲哭鬧，最后趴在地上撒潑打滾，企圖以此＂逼迫＂自己的父母。

面對(duì)這樣的情況該怎么辦？打罵？訓(xùn)斥？還是強(qiáng)行把他帶離＂狠教育＂……

這對(duì)兒父母可以說(shuō)是非常“90后”了，遇事不要慌，先拍張照片；他們淡定地看著孩子＂表演＂，用手機(jī)拍照留下打滾的＂黑歷史＂，直到孩子自己放棄了，乖乖和父母回家……

這搞笑的一幕，瞬間引來(lái)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友的圍觀，不但被送上了熱搜，還引發(fā)了關(guān)于＂順勢(shì)養(yǎng)育＂的大討論。

網(wǎng)友感嘆：要是我的孩子，三分鐘我都忍不了，直接拖起來(lái)，扛回家練＂降龍十八掌＂了。

什么是順勢(shì)養(yǎng)育？

每個(gè)生命都有靈性意識(shí)，這些靈性意識(shí)主要來(lái)源早期的生活：既有生活在母親子宮時(shí)的美妙合一的經(jīng)驗(yàn)，也有孩子在兒童時(shí)期的早期成長(zhǎng)。

牢牢抓住不同發(fā)育時(shí)期的特性，對(duì)孩子加以引導(dǎo)，從而對(duì)孩子未來(lái)的人生起到出乎預(yù)料的積極推動(dòng)作用，這就是順勢(shì)養(yǎng)育。

合理的引導(dǎo)，用言傳身教替代專(zhuān)制的掌控和嚴(yán)厲的要求，盡可能激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓孩子擁有自主選擇的權(quán)利，才是高效的順勢(shì)養(yǎng)育。

耐得住性子，在教育上＂順其自然＂的父母，真的是太難得了。

依據(jù)性格，順勢(shì)養(yǎng)育

兒童心理學(xué)上認(rèn)為，每個(gè)小孩都是獨(dú)特的。不同的個(gè)體天賦不同，不同的年齡階段需求也不同。教育孩子，先要讀懂孩子需求和特點(diǎn)。

1到3歲是孩子的和順期也是執(zhí)拗期，孩子從不懂表達(dá)，到有了自己的主觀意志，心理結(jié)構(gòu)變化顯著。這個(gè)時(shí)候就需要爸爸媽媽把強(qiáng)硬的要求，變成以身作則和順勢(shì)推動(dòng)。

以身作則

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的要求，對(duì)自己每一行為舉止的注重，就是對(duì)子女最首要，也是最重要的教育方法。”

父母的說(shuō)教和灌輸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在生活的點(diǎn)滴之中，給孩子做榜樣來(lái)得直接。想要孩子擁有什么樣的未來(lái)，就必須做一個(gè)什么樣的父母。

在NYC的廚藝課上，我們的老師在寶貝們吃飯的時(shí)候不會(huì)大聲交談，也會(huì)在寶貝們大聲喧嘩的時(shí)候輕聲提醒他們，讓他們小聲的交談，或者吃完飯之后再去跟小伙伴分享自己的感受。

在這樣的環(huán)境中，寶貝們就會(huì)逐漸養(yǎng)成安靜吃飯的好習(xí)慣，甚至在吃飯時(shí)聽(tīng)到別人大聲喧嘩，他還會(huì)像個(gè)小老師一樣，走過(guò)去輕聲提醒大家，不要在吃飯的時(shí)候大聲喧嘩哦。

課后我們的老師也會(huì)跟寶爸寶媽們說(shuō)，在家的時(shí)候可以先給自己的父母盛飯，然后給自己盛飯，最后在給寶貝盛飯；這樣孩子在耳濡目染之下，就能學(xué)會(huì)禮讓和孝敬父母。

榜樣的力量是無(wú)窮的，交流和愛(ài)是通過(guò)老師和父母行為建立的，行為習(xí)慣也是通過(guò)父母的舉止養(yǎng)成；老師和父母在做，孩子在看，這是最簡(jiǎn)單直接的教育。要想孩子不走偏，父母首先要做好自己。

激發(fā)潛力

教育植根于愛(ài)，每個(gè)孩子都是家庭的核心，也是父母和老師盡力培養(yǎng)的未來(lái)的希望。學(xué)習(xí)的目的不僅僅著眼于當(dāng)下，還要看能否駕馭未來(lái)更大的風(fēng)浪！

所以孩子的主動(dòng)性，才是無(wú)價(jià)之寶。主動(dòng)性的培養(yǎng)需要順勢(shì)引導(dǎo)，讓孩子們從內(nèi)心激發(fā)出自我規(guī)劃人生的潛能。

以最受寶貝們歡迎的健身課來(lái)說(shuō)，很多寶貝一開(kāi)始都是非常膽小的，走進(jìn)教室之后不敢爬不敢動(dòng)，緊緊的抱著媽媽的手用怯生生的小眼睛打量著這個(gè)陌生的環(huán)境。

音樂(lè)響起，老師們帶領(lǐng)著寶貝們做游戲，盡管開(kāi)始寶貝會(huì)有些不知所措，但是隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)適應(yīng)這個(gè)環(huán)境并且放開(kāi)自己。

有的寶貝明顯喜歡我們的健身課音樂(lè)，一聽(tīng)到音樂(lè)就格外的興奮，喜歡跟著搖擺；有的寶貝明顯喜歡運(yùn)動(dòng)，一刻也不停的在我們的教具和蹦床上玩耍；也有的寶貝對(duì)教具的色彩感興趣極了，試圖用小的教具拼圖案。

這就是潛能的最初體現(xiàn)，這些寶貝們?cè)诤髞?lái)的課程中，分別會(huì)對(duì)音樂(lè)課，綜合球類(lèi)課和藝術(shù)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

興趣是最好的老師，他們?cè)谛⌒∧昙o(jì)就有機(jī)會(huì)了解到自己喜歡什么，在做自己喜歡的事情的時(shí)候，他們會(huì)充分的調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，更加快樂(lè)高效的完成自己的工作。

順勢(shì)就是推動(dòng)

孩子的人生是他們自己的，我們不能代替他們，該他們走的彎路一條也少不了，該他們撞的南墻挨個(gè)都得撞。

但是作為智慧的爸媽?zhuān)覀兡茏龅氖峭ㄟ^(guò)早期的優(yōu)質(zhì)教育和正向引導(dǎo)，幫助寶貝能夠順著“正確”的方向自由生長(zhǎng)。

每個(gè)月都會(huì)有某個(gè)城市的某家NYC中心會(huì)舉行“開(kāi)學(xué)典禮”或者“畢業(yè)典禮”；在“開(kāi)學(xué)典禮”上，我們聽(tīng)到最多的，就是家長(zhǎng)去講述自己的寶貝有怎樣的問(wèn)題，比如膽小內(nèi)向，總喜歡讓媽媽抱，不好好吃飯等等，他們?cè)S下期待，希望通過(guò)在NYC的這段旅程，寶貝們會(huì)有所改變。

而在“畢業(yè)典禮”時(shí)，我們聽(tīng)到最多的是感恩和回憶，回憶自己家寶貝剛?cè)雽W(xué)的樣子，感恩NYC讓寶貝在不知不覺(jué)中有所改變，變得活潑好動(dòng)了，變得善于交流了，變得富有想象力和創(chuàng)造力了，以及變得有禮貌有涵養(yǎng)了。

這是因?yàn)槲覀兊恼n程，是完全遵循于寶貝們的身心發(fā)展規(guī)律的，我們不會(huì)在任何時(shí)候逼迫或勉強(qiáng)孩子，去做他們不喜歡的事情，我們總是去激發(fā)寶貝的潛能，讓他們發(fā)現(xiàn)自己喜歡做什么，并且推動(dòng)他們?cè)?ldquo;正確”的路上快樂(lè)成長(zhǎng)。