前些日子在微博上刷到一則新聞，日本一名12歲的小學(xué)生出版了一本圖文書(shū)《文房具圖鑒》，內(nèi)容是他對(duì)160多件文具的詳細(xì)分析，從外觀到內(nèi)在，再到具體的使用感受，非常詳盡。

就是這個(gè)名叫山本健太郎的小學(xué)生。因?yàn)橄矚g文具，所以一有空他就會(huì)對(duì)它們各種研究和鉆研。

這些研究他都用圖文的方式做了詳細(xì)的記錄，慢慢的，攢了厚厚一摞，也就是《文房具圖鑒》最初的手稿。日本國(guó)內(nèi)30多家文具制造商都對(duì)他盛贊不已…

這是日本小學(xué)“自由研究”的功課要求，也是山本同學(xué)本身的興趣以及“觀察力”所在，再加上家人的鼓勵(lì)，促使他根據(jù)168種文具，寫(xiě)下了100多頁(yè)的說(shuō)明圖鑒，成為日本的“小網(wǎng)紅”。

這就是自由研究的魔力所在：孩子對(duì)什么感興趣，就去對(duì)哪方面進(jìn)行探討和研究，最終給出大人都意想不到的出色研究。

觀察力是什么

觀察力 是促進(jìn)孩子智力發(fā)育的基石，是他們獲取身邊事物信息、豐富表象、發(fā)現(xiàn)事物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)，對(duì)于想象力和邏輯思維的發(fā)展都有很重要的意義。要充分相信，一個(gè)善于觀察的孩子，必定也會(huì)善于思考和分析。

在《神探夏洛克》中，福爾摩斯與華生第一次見(jiàn)面，就準(zhǔn)確說(shuō)出華生是來(lái)自阿富汗的退役軍醫(yī)，這讓華生驚嘆不已。華生問(wèn)福爾摩斯是怎么知道的，福爾摩斯說(shuō)：“是觀察到的?！?

華生的發(fā)型、曬黑的臉以及走路的姿勢(shì)，這些都是福爾摩斯“看”到的，但要得出“華生是來(lái)自阿富汗的退役軍醫(yī)”這個(gè)結(jié)論，還必須要對(duì)這些看到的表象進(jìn)行分析和思考才行。

所以，“觀察”絕不僅僅是“看”那么簡(jiǎn)單，重要的是要有大腦主動(dòng)參與的思考。

這就是為什么，見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果落地的人不少，但只有牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；水開(kāi)后壺蓋會(huì)跳動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，所有燒過(guò)水的人都看到過(guò)，但只有瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)……

搞清楚了這點(diǎn)，我們就知道了，要培養(yǎng)孩子的觀察力，就是讓孩子學(xué)會(huì)“帶著腦子去看”。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光空氣水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在那里，觀察是智慧的最重要的能源?！痹S多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了培養(yǎng)孩子觀察力的重要性，卻苦于不知從何入手。那么，家長(zhǎng)怎樣做才能強(qiáng)化孩子的觀察能力呢？

了解觀察力對(duì)孩子有多重要

我們經(jīng)常見(jiàn)到這樣的情境：孩子蹲在地上看螞蟻找食物，一看就是半個(gè)小時(shí)以上；在草地上看到一只小蟲(chóng)，也會(huì)觀察老半天……有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得孩子的舉動(dòng)幼稚、可笑，其實(shí)，我們不明白，孩子是在用眼睛感知未知的世界，他們具有超強(qiáng)的觀察力。

孩子從出生起，就會(huì)借助聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等來(lái)感知外部的世界，了解周?chē)沫h(huán)境。3歲前孩子靠潛意識(shí)來(lái)感知周?chē)氖挛铮?-6歲，孩子就能通過(guò)感官來(lái)辨別身邊的事物。觀察力是孩子感知覺(jué)發(fā)展的最高形式。它是在視覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力、觸覺(jué)和嗅覺(jué)能力、方位和距離知覺(jué)能力、圖形辨別能力、時(shí)間認(rèn)識(shí)能力等多種能力的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，3歲左右是孩子初級(jí)觀察能力開(kāi)始形成的關(guān)鍵期。

我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“這個(gè)孩子好聰明”，通常也在孩子觀察力方面得以體現(xiàn)。從字面上講， “聰明”的含義就是耳聰目明，所以，一個(gè)人智力好，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是具有以感知為基礎(chǔ)的超常的觀察力。達(dá)爾文說(shuō)：“我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可在眾人之上。”

觀察力是人類(lèi)智力結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，是思維的起點(diǎn)，是形成智力的重要因素之一，是孩子學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

孩子觀察力的特點(diǎn)

孩子的觀察力缺乏穩(wěn)定性

孩子一般不會(huì)有目的地自覺(jué)觀察，他們常會(huì)被某些突然發(fā)現(xiàn)的事物吸引，受個(gè)人興趣或當(dāng)時(shí)的情緒影響，并且會(huì)在觀察的過(guò)程中忘記觀察任務(wù)，或頻繁地更換觀察對(duì)象，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“三心二意”。

孩子觀察的持續(xù)時(shí)間短

實(shí)驗(yàn)表明，3歲左右的孩子持續(xù)觀察圖片的時(shí)間大約只有5-6分鐘，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間會(huì)有所延長(zhǎng)。如果是他們不感興趣的事物，觀察時(shí)間會(huì)更短。

孩子觀察缺乏系統(tǒng)性

科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，孩子在觀察圖形時(shí)，他的眼球運(yùn)動(dòng)的軌跡是雜亂的。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的眼球運(yùn)動(dòng)軌跡越來(lái)越符合圖形的輪廓。

培養(yǎng)觀察力的5種方法

觀察力對(duì)于孩子的能力發(fā)展有著重要的幫助，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，很多時(shí)候我們都可以用到“觀察力”。

具備良好觀察力的孩子，可以用更短的時(shí)間發(fā)現(xiàn)到更多的細(xì)微之處，而這也為孩子的記憶和思維打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雖然每個(gè)孩子的觀察力不同，但我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)一些方法去培養(yǎng)、提高孩子的觀察力：

1.培養(yǎng)孩子觀察的興趣

培養(yǎng)孩子的好奇心是提高觀察力的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子有濃厚的興趣，樂(lè)于去觀察、去發(fā)現(xiàn)，他才會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地去從事觀察這項(xiàng)活動(dòng)。

2.明確觀察目的

每次引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察時(shí)，要明確目的，事先規(guī)劃好這次觀察的任務(wù)。

比如孩子觀察樹(shù)葉的脈絡(luò)、蜻蜓的翅膀，是要了解顏色還是構(gòu)造等其他方面。只有明確了觀察目的，才能做到有的放矢，才能讓孩子把注意力集中到關(guān)鍵點(diǎn)上。

3.玩觀察類(lèi)游戲

現(xiàn)在市面上有很多訓(xùn)練孩子觀察力的書(shū)籍，里面會(huì)有各種小游戲，來(lái)鍛煉孩子的觀察能力。像兩張圖找不同：

電子產(chǎn)品也有很多訓(xùn)練觀察力的app，提供了很多好玩的親子互動(dòng)游戲，孩子適當(dāng)?shù)赝孢@類(lèi)游戲也可以提高一定的觀察力。

4.嘗試記憶練習(xí)

看一副相對(duì)簡(jiǎn)單的線條畫(huà)，仔細(xì)觀察后把畫(huà)拿走，然后讓孩子根據(jù)剛才觀察到的記憶，重新畫(huà)出那副畫(huà)。

這項(xiàng)練習(xí)很難，但卻很能考察孩子的觀察力。家長(zhǎng)可以先從一些簡(jiǎn)單的圖案開(kāi)始，讓孩子練習(xí)觀察力，很快的，孩子能觀察到的細(xì)節(jié)將會(huì)越來(lái)越多，記憶也會(huì)越來(lái)越好。

5.學(xué)會(huì)專(zhuān)注

容易分心的孩子沒(méi)法仔細(xì)地觀察某一樣事物，因此，要提高孩子的觀察力，必須同時(shí)培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，這也能讓孩子在學(xué)習(xí)的效率得到更大的提高。

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具備觀察力的孩子，不只能擁有更強(qiáng)的記憶，在邏輯思維方面也會(huì)優(yōu)于常人，而這能給孩子的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)極大的好處！只要家長(zhǎng)遵循從易到難的原則，讓孩子堅(jiān)持練習(xí)，一段時(shí)間后，孩子的觀察力就能得到一定的提高，而記憶力、思維能力等方面也能得到相應(yīng)的發(fā)展。

“這世界并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”會(huì)觀察的孩子，眼睛總是明亮清澈的，因?yàn)樗谡J(rèn)知和情感上有許多新奇的發(fā)現(xiàn)，有神秘的感受...

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