藝術(shù)對(duì)于培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造性思維的重要性，是其他永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。家長(zhǎng)們想要知道如何科學(xué)的開(kāi)發(fā)孩子的藝術(shù)能力么?

　　昨天(8月2日)，我們邀請(qǐng)到NYC國(guó)際早教中心的Hebe老師，來(lái)和大家聊一聊“享受藝術(shù)的孩子會(huì)擁有超能力”。那么小朋友的這種藝術(shù)超能力到底如何才能爆發(fā)出來(lái)呢?

　　在給到具體的方法之前，我們先來(lái)了解一下不同年齡孩子的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　1、以NYC的藝術(shù)課程為例，1歲半到2歲的小朋友我們稱之為Art Tots。

　　此階段的孩子處在藝術(shù)涂鴉期，我們提供給小朋友們豐富的藝術(shù)材料和工具，讓孩子在結(jié)構(gòu)性的活動(dòng)中探索多樣的藝術(shù)媒介，感受動(dòng)作和痕跡的關(guān)系，鍛煉孩子的初級(jí)空間感，感統(tǒng)刺激，視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)控制能力，建立與藝術(shù)世界的親近感，培養(yǎng)藝術(shù)興趣。

　　2歲到3歲的小朋友，被稱之為Artkids。

　　此階段的孩子處在藝術(shù)表達(dá)期，孩子經(jīng)過(guò)第一個(gè)階段的鍛煉，逐漸將隨意的涂鴉轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的表達(dá)，并為所創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行命名和賦予含義。

　　我們要做的就是讓孩子充分發(fā)揮想象力，并體驗(yàn)包括拓印、印染、繪畫、拼貼等多種形式的藝術(shù)創(chuàng)作，最后鼓勵(lì)孩子在公眾環(huán)境下進(jìn)行表達(dá)。

　　3歲以上的小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)文化元素和鑒賞大師作品，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，審美能力，表達(dá)能力，并拓展視野，將學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表達(dá)能力。

　　2、了解完孩子的藝術(shù)特點(diǎn)，下面Hebe老師給到家長(zhǎng)四個(gè)很重要的激發(fā)小朋友藝術(shù)超能力的方法。

　　第一，做一個(gè)引導(dǎo)者

　　無(wú)論小朋友處在哪個(gè)藝術(shù)時(shí)期，家長(zhǎng)對(duì)小朋友的藝術(shù)引導(dǎo)都很重要，引導(dǎo)并不等于教孩子如何去做作品，而是引導(dǎo)孩子在創(chuàng)作的過(guò)程中去思考，自己想要表達(dá)的是什么。

　　第二，做一個(gè)觀察者

　　家長(zhǎng)要做一名觀察者，而且經(jīng)過(guò)觀察一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小朋友的線條，用色等等都會(huì)有變化，這些細(xì)微的變化就說(shuō)明他們?cè)谶M(jìn)步。

　　第三，用開(kāi)放式的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)作品

　　每一次小朋友呈現(xiàn)出的藝術(shù)作品，如果我們一味的去夸獎(jiǎng)好棒，很好看，會(huì)有些籠統(tǒng)，但是如果真實(shí)的去形容小朋友的作品，卻又感覺(jué)有些凌亂，不知道如何去說(shuō)，所以不妨試試開(kāi)放式的觀點(diǎn)，或者對(duì)作品進(jìn)行開(kāi)放式的總結(jié)，使小朋友對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作更加感興趣。

　　第四，允許混亂的存在

　　小朋友在探索材料時(shí)，比如膠水或者膠棒，是需要用手去摸，感覺(jué)到黏黏的感覺(jué)，才能更深入的了解他們的觸感。在探索顏料或者自由涂鴉時(shí)，因?yàn)楹闷嫘?，難免會(huì)用手玩顏料或者將顏料弄到身體上面，出現(xiàn)一度混亂的狀態(tài)。這個(gè)很正常，我們也希望家長(zhǎng)不要著急去給孩子擦洗，小朋友探索這個(gè)世界的最直接的方法就是通過(guò)觸覺(jué)去探索。

　　以上四個(gè)方法就是我們提到的如何能夠讓小朋友的藝術(shù)超能力爆發(fā)出來(lái)，做到去享受藝術(shù)，通過(guò)藝術(shù)釋放自己、并表達(dá)自己。

　　今天的早教課程回顧是我們微課內(nèi)容的部分摘要，是不是看著不過(guò)癮，那么下次微課一定要來(lái)參加哈!

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