如今，越來越多的家長開始意識(shí)到早教的巨大作用。盡管不少家長都有著十分明晰的育兒觀，什么能做、什么不能做似乎都心中有數(shù)。但在早教的過程中，我們還是會(huì)常常犯一些小錯(cuò)誤。下面NYC早教就盤點(diǎn)了12條早教中常見的誤區(qū)，你犯了哪些?

　　1、以孩子為中心

　　有些父母在吃飯時(shí)，有好吃的先給孩子;孩子如果愛吃哪樣，父母就一筷子都不動(dòng)。時(shí)間一長，孩子覺得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了自己愛吃的東西，他就會(huì)哭鬧。

　　在與小朋友的交往中，孩子也會(huì)以自我為中心，認(rèn)為只有自己最重要。久而久之，你的孩子就會(huì)變成一個(gè)不懂分享、不懂愛的“壞寶寶”。

　　正確做法：把孩子看成是家庭成員之一，吃東西時(shí)，無論父母愛吃與否，都要讓孩子分給每人一份，讓孩子學(xué)會(huì)分享、懂得關(guān)愛。

　　2、完全照書本養(yǎng)孩子

　　許多年輕父母以書為標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)孩子，有的甚至過分認(rèn)真地執(zhí)行書本上的要求，認(rèn)為這樣才是科學(xué)的。比如書上說8個(gè)月會(huì)爬、1歲半會(huì)串珠子，如果自家寶寶不會(huì)，就異常著急，以為是寶寶的智力發(fā)育有問題。

　　其實(shí)，書本上的知識(shí)和要求不一定與孩子的實(shí)際情況相符，每個(gè)孩子的成長路線都是不一樣的。

　　正確做法：當(dāng)你覺得孩子與書上說的哪點(diǎn)不一樣時(shí)，先別著急。綜合考慮孩子的發(fā)展，比如不會(huì)爬是不是因?yàn)榇┑枚嗔耍粫?huì)說話是不是因?yàn)闆]給他說話的機(jī)會(huì)。

　　3、過分溺愛

　　有些父母，總怕孩子走路會(huì)摔倒或累著，于是喜歡用車推著或是抱著，這樣一來，孩子活動(dòng)量小，協(xié)調(diào)能力、大肌肉的鍛煉都不夠，活動(dòng)能力就特別差;孩子吃飯、穿衣、收拾玩具，家人總是包辦代替，會(huì)造成孩子的動(dòng)手能力和自理能力差;和小朋友發(fā)生爭執(zhí)時(shí)父母挺身而出，為孩子討回公道，這種看似對(duì)孩子的愛，會(huì)使他今后的生活能力和社交能力變差，不敢面對(duì)外面的社會(huì)。

　　其實(shí)，孩子有著驚人的適應(yīng)能力。他們需要運(yùn)動(dòng)和交流，甚至稍微還要有一點(diǎn)冒險(xiǎn)，這樣才能充分發(fā)掘他們身上的各種潛能。

　　正確做法：父母的精心呵護(hù)反而會(huì)“傷”了孩子。放開手，讓孩子自己收玩具，自己吃飯、摔倒后自己爬起來，會(huì)使孩子的成長更快樂、更有成就感。

　　4、過分專制

　　有的父母認(rèn)為管教孩子要從小做起，就要讓孩子絕對(duì)服從自己的意志。寶寶想要紅色的玩具，媽媽卻認(rèn)為綠色的好看，于是買下綠的;寶寶想看天線寶寶，媽媽卻認(rèn)為另外的歷史故事更有意義......一切都是家長做主，孩子沒有任何可選擇的余地，不聽話就會(huì)挨批評(píng)。

　　日久天長，孩子就會(huì)變得畏畏縮縮，心理總是處于被壓制狀態(tài)，從而局限了孩子的智力發(fā)展，變得膽小怕事。

　　正確做法：假如孩子提出的要求合理，盡量尊重孩子的選擇，而不要把成人的思維強(qiáng)加給孩子。

　　5、拔苗助長

　　有的家長對(duì)孩子的智力發(fā)展和成長期望值太高，在教育過程中操之過急，不遵循孩子身心發(fā)展和智力成長的規(guī)律，卻往往適得其反，造成孩子負(fù)擔(dān)過重，難以適應(yīng)壓力而產(chǎn)生消極的心理傾向和行為。

　　比如，讓兩三歲的寶寶背唐詩、做數(shù)學(xué)題，這種方法并不值得推廣。

　　正確做法：對(duì)孩子來說，學(xué)就是玩。玩皮球鍛煉孩子的眼、手、腳協(xié)調(diào)能力，玩積木鍛煉孩子的創(chuàng)造力，玩插片鍛煉孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力......這些能力都有利于孩子今后的成長和學(xué)習(xí)。

　　6、滿足孩子所有愿望

　　孩子想要某個(gè)玩具，想吃麥當(dāng)勞，父母一定要滿足他嗎?不一定。

　　無節(jié)制滿足孩子的要求，會(huì)讓他覺得一切太順利，而太容易獲得的東西人往往不珍惜，從中獲得的樂趣也沒了。

　　正確做法：寶寶想吃麥當(dāng)勞，我們可以告訴他生日的時(shí)候在這里開生日PARTY，讓寶寶有一種期待，有一種追求的愿望。同時(shí)注意，一定要實(shí)現(xiàn)自己的承諾，不能騙孩子。

　　7、不準(zhǔn)掰手指數(shù)數(shù)

　　有些父母或者幼兒園老師在教寶寶數(shù)數(shù)時(shí)，看見他們掰著手指頭數(shù)，就會(huì)要求他們放下手，要求心里記。

　　但是，心理學(xué)家認(rèn)為，2～5歲幼兒的數(shù)字概念發(fā)展，通常是由口頭數(shù)數(shù)開始，然后是點(diǎn)著實(shí)物數(shù)，接下來孩子能夠推算出總數(shù)，最后，才是根據(jù)抽象的語言數(shù)字拿取相等的實(shí)物。

　　幼兒掌握初步的數(shù)概念，需經(jīng)過由具體到抽象的過程。由具體到抽象是幼兒對(duì)周圍事物形成各種概念的一般認(rèn)識(shí)過程。

　　所以在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，要從具體出發(fā)，就是從接觸具體的事物開始，從親自擺弄、接觸、看具體事物中獲得有關(guān)物體數(shù)量方面的感性經(jīng)驗(yàn)開始。這種對(duì)數(shù)量的感性經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越有利于幼兒形成抽象數(shù)概念。

　　正確做法：掰指頭數(shù)數(shù)是孩子數(shù)學(xué)概念發(fā)展的必經(jīng)階段。數(shù)數(shù)時(shí)不妨讓他們數(shù)數(shù)手指、衣扣、玩具等等，從具體的東西開始。

　　8、父母替寶寶道歉

　　小孩子一起玩耍時(shí)，難免會(huì)發(fā)生一些沖突。這時(shí)，有些父母就會(huì)挺身而出，替孩子道歉。這樣一來，孩子認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，而且也沒覺得這樣有什么不好，長大后不會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任。

　　正確做法：做錯(cuò)的事情，父母要及時(shí)糾正孩子，因?yàn)楹⒆硬恢涝趺醋鍪钦_的，怎么做是錯(cuò)誤的，需要父母的引導(dǎo)。告訴孩子打人是不對(duì)的，要學(xué)會(huì)道歉，自己承擔(dān)后果，這樣才能讓他記住，明白對(duì)與錯(cuò)。

　　9、與小寶寶說話沒必要

　　父母是孩子學(xué)習(xí)語言的第一任老師，對(duì)孩子語言發(fā)展有深刻影響。

　　嬰兒聽覺研究專家發(fā)現(xiàn)，嬰兒腦內(nèi)的“聽覺地圖”大概到1歲左右完成，在此期間，給嬰兒輸送越多有意義的聲音，越能促進(jìn)嬰兒腦內(nèi)主管聽覺的神經(jīng)元的敏感性。

　　正確做法：當(dāng)我們給寶寶穿衣服、喂奶、換尿布時(shí)，要和寶寶說話，告訴他：“媽媽在給你換衣服，涼不涼啊?伸伸小胳膊、抬起頭”等等，盡可能地與孩子多說話，這是發(fā)展孩子的語言能力所必不可少的。

　　10、你唱紅臉我唱白臉

　　有些父母總是在教育孩子上不能達(dá)成一致，常常有分歧。于是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)媽媽懲罰孩子，爸爸替他說情;或者爸爸對(duì)孩子發(fā)火，媽媽為孩子辯護(hù)。有的父母甚至因?yàn)楹⒆拥慕逃龁栴}，還會(huì)互相指責(zé)。

　　長此以往，孩子對(duì)父母不尊重，并且產(chǎn)生投機(jī)心理，誰護(hù)著他就找誰。

　　正確做法：作為夫妻雙方，在教育孩子的問題上要一致，私下多溝通，不要當(dāng)著孩子的面爭吵。當(dāng)一個(gè)人教育孩子時(shí)，即使說的不對(duì)，另一方也不要當(dāng)著孩子的面指責(zé)對(duì)方。

　　11、父母沖突不影響孩子

　　大多數(shù)爸爸媽媽都知道，夫妻當(dāng)著學(xué)齡期孩子的面吵架是一件不好的事情。但他們中的許多人并不知道，當(dāng)著初生嬰兒或尚不會(huì)說話的嬰兒爭吵，也會(huì)影響到嬰幼兒的思想或情緒。

　　心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家庭中父母沖突升級(jí)時(shí)，8個(gè)月至2歲間的孩子都會(huì)變得非常著急，并懂得要努力去阻止父母間的沖突。

　　而2歲以上的孩子，在目睹父母之間或陌生人之間的吵架場(chǎng)面后，會(huì)很快地在與同伴的交往中模仿大人氣勢(shì)洶洶地說話和爭斗，行為舉止變得非常粗野。

　　正確做法：別以為父母吵架孩子聽不懂，2歲孩子已經(jīng)會(huì)模仿大人的舉動(dòng)。在孩子面前，父母要學(xué)會(huì)克制自己的情緒。如果覺得克制不住，索性走出家門，情緒平靜了再回來。千萬不要當(dāng)著孩子的面大吵大鬧。

　　12、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

　　獎(jiǎng)勵(lì)孩子本質(zhì)上并不是壞事，但是，你必須明智地去選擇何時(shí)何地用何種獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子做什么事都期望獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那么沒有得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，孩子就會(huì)變得灰心喪氣，他們甚至?xí)J(rèn)為沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的事情不值得去做。

　　物質(zhì)刺激的確能對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生巨大的影響，使孩子有高度的積極性，可是產(chǎn)生的效力卻是短暫的。

　　家長只考慮物質(zhì)刺激給幼兒帶來的短期效應(yīng)，而未考慮給幼兒造成的危害。從長遠(yuǎn)來看，這種手段注定會(huì)產(chǎn)生不良的影響。當(dāng)幼兒受到多次物質(zhì)刺激后，就會(huì)變得越來越依賴于物質(zhì)刺激，甚至做一點(diǎn)普通的事也是如此。

　　正確做法：家長應(yīng)當(dāng)慎用物質(zhì)刺激，而多用精神獎(jiǎng)勵(lì)的方法，給予孩子精神上的刺激。比如當(dāng)孩子能按時(shí)起床，自己穿衣服時(shí)，父母要及時(shí)表揚(yáng)“你真棒!”或是親親他。

       以上就是早教過程中，家長常常忽略或者錯(cuò)誤的地方，早教對(duì)孩子的成長有至關(guān)重要的作用，錯(cuò)誤的早教方法對(duì)孩子的負(fù)作用也是不容小覷的，NYC致力于給每個(gè)家庭提供高品質(zhì)的兒童早期中心，并且提供優(yōu)質(zhì)的早教課程和豐富的俱樂部活動(dòng)，為小朋友的健康成長保駕護(hù)航。