作為藝術(shù)課的指導(dǎo)師之一，Tracy老師經(jīng)常會(huì)在課上聽到家長(zhǎng)責(zé)備只有兩三歲的孩子："你畫的是什么?亂七八糟"，"媽媽是這個(gè)樣子畫的嗎?一點(diǎn)也不像"，“叫你粘東西，你怎么玩膠水啦?”......

　　有人會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)只有半歲的寶寶不會(huì)走路而責(zé)備他嗎?

　　有人會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)只有一歲的孩子不會(huì)唱歌而責(zé)備他嗎?

　　答案是：不會(huì)。

　　因?yàn)樽呗?、說(shuō)話這些體能或語(yǔ)言上的發(fā)展外在表現(xiàn)明顯，“三翻六坐七滾八爬”是幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都熟知的參考標(biāo)準(zhǔn)。

　　可是對(duì)于畫畫這種不光是體能，還需要認(rèn)知、語(yǔ)言、思維等各方面能力共同影響的藝術(shù)行為，家長(zhǎng)卻沒有一個(gè)明確的參考標(biāo)準(zhǔn)。

　　于是，大家想當(dāng)然的按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)指導(dǎo)孩子畫畫， 殊不知這種拔苗助長(zhǎng)、不尊重孩子身心發(fā)展的行為非但不能幫助孩子發(fā)揮藝術(shù)潛能，反而可能限制孩子的思維能力和動(dòng)手能力，甚至使他們對(duì)畫畫失去信心和興趣。

　　作為紐約國(guó)際兒童俱樂部的藝術(shù)指導(dǎo)師，Tracy老師希望告訴親愛的會(huì)員家長(zhǎng)們：無(wú)論是誰(shuí)都擁有與生俱來(lái)的繪畫能力，而這種能力是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中非常自然地獲得培養(yǎng)的。就像“三翻六坐七滾八爬”這種符合年齡的發(fā)展規(guī)律一樣，孩子的繪畫能力也是根據(jù)年齡自然而然地發(fā)展的。

　　家長(zhǎng)只有不拔苗助長(zhǎng)，給孩子自由讓他們畫符合自己年齡的畫，他們的動(dòng)手能力和繪畫興趣才能很好地發(fā)展。尊重孩子，讓他們畫符合自己年齡的畫也就是認(rèn)可孩子逐漸形成的認(rèn)知和表達(dá)能力，是幫助他們形成獨(dú)立自信的思維方式的重要一步!

　　那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子的畫畫能力嗎?兒童繪畫是畫得越像越好嗎?我們來(lái)比較一下常見的兒童畫教授方法的區(qū)別。

　　模仿畫

　　模仿畫就是給孩子提供一幅現(xiàn)成的畫，或者成人示范規(guī)范的畫法，讓孩子照著一筆一筆地教孩子畫。很多家長(zhǎng)糾正孩子樹的顏色、人的主要特征等，都屬于模仿畫的教育方法。

　　NYC點(diǎn)評(píng)：這種方法不要求兒童運(yùn)用圖畫展現(xiàn)自我，不主張用畫畫展現(xiàn)個(gè)人的特色，孩子淪為被動(dòng)的臨摹工具。模仿畫是最束縛孩子想象力和創(chuàng)造力的，他們也沒有培養(yǎng)和學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，總結(jié)身邊事物的特征或者發(fā)散思維，久而久之孩子的想象力、創(chuàng)造力、思維能力等創(chuàng)作能力就會(huì)喪失，造成千人一畫或者碰到不熟悉的主題就沒有思路無(wú)法下筆。

　　自由畫

　　自由畫就是對(duì)孩子畫畫不加以任何干涉，讓孩子自由畫，擔(dān)心成人干涉太多將會(huì)束縛孩子的想象力。

　　NYC點(diǎn)評(píng)：這樣任由孩子自由發(fā)揮而缺乏指導(dǎo)，等到孩子畫到一定程度就會(huì)出現(xiàn)很大局限性，孩子在繪畫內(nèi)容和畫法畫技方面很容易停滯不前。尤其隨著年齡增長(zhǎng)，孩子如果缺乏繪畫的基本能力和技法，將對(duì)繪畫的興趣慢慢消減，這樣其實(shí)也抑制了孩子的想象力和創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

　　自主性繪畫

　　自主性繪畫是指在成人的引導(dǎo)下，依照孩子自主的意愿，按他們自行選擇的繪畫方式，表現(xiàn)自我、不斷創(chuàng)新的繪畫教授方法。

　　比如說(shuō)，幫助孩子制定一個(gè)主題，讓孩子對(duì)這個(gè)主題有一個(gè)理解，同時(shí)提供豐富的觀察素材(實(shí)物最佳)，最后再開始繪畫。繪畫主題和內(nèi)容方式的選擇也是循序漸進(jìn)、適合不同年齡段和豐富多樣的。

　　NYC點(diǎn)評(píng)：紐約國(guó)際兒童俱樂部的藝術(shù)課就是基于這種繪畫方法，同時(shí)使用美國(guó)總部最新研發(fā)的規(guī)范教案、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)方法和豐富的藝術(shù)材料教具，最大化地引發(fā)孩子們的繪畫興趣、創(chuàng)新能力和提升繪畫技法。

　　自主性繪畫的前期，尤其對(duì)繪畫的結(jié)果并不重視，而是重視他們創(chuàng)作的過(guò)程和認(rèn)識(shí)感受。紐約國(guó)際兒童俱樂部的藝術(shù)課老師就是出于這一重要原則，經(jīng)常一再跟家長(zhǎng)們提醒要多“聽”孩子們的繪畫思路和想法，而不僅僅是看他們的作品。