3-6歲幼兒的大腦重量已經(jīng)接近成人，模仿、探索是最重要的學(xué)習(xí)途徑，家庭環(huán)境、教育環(huán)境在很大程度上決定了幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展與身心的健康。在這個(gè)時(shí)期，心理發(fā)展的特征為：

認(rèn)知發(fā)展在很大程度上取決于所接觸的環(huán)境和教育的質(zhì)量，身邊的人、見到的事物是他們最好的老師。

孩子們有時(shí)會告訴家長一些事情，描述的繪聲繪色，其實(shí)這些事情并沒有發(fā)生，是孩子加入了很多自己的想象。比如有的孩子上幼兒園會說一個(gè)同學(xué)怎樣欺負(fù)他，怎樣過分，家長著急上火，而老師卻說并沒有。

這時(shí)孩子們在認(rèn)知水平上從感覺運(yùn)動階段進(jìn)入了前運(yùn)算階段，就像帶了一個(gè)VR的設(shè)備，可以進(jìn)行“無實(shí)物想象”。這是孩子心路歷程的必經(jīng)階段，而不是撒謊和過分夸大。智慧的分辨孩子描述的“事實(shí)”，做孩子想象與現(xiàn)實(shí)之間的平衡，到了5歲左右，孩子的能力進(jìn)一步發(fā)展，自己會做好分割，分清想象和現(xiàn)實(shí)。

在邏輯思維方面，孩子們逐漸從靠直覺過渡到有目的的思考。4歲的孩子解決問題時(shí)都是簡單粗暴的，比如解繩結(jié)，直接就要把繩結(jié)拉開，而不是有耐心的動動小腦袋想想該怎么解。但是隨著邏輯能力的建立，孩子們會開始慢下來思考，聰明的使用巧方法。

幼兒期的孩子們注意力以無意注意為主，外界一有響動或變化，很容易走神，會去看一看有什么新鮮的事情發(fā)生了。但是在做自己非常喜歡的事時(shí)，注意力會有一段時(shí)間的保持。對于3-6歲的孩子，一個(gè)注意力時(shí)段少于5分鐘，孩子不能全神貫注的長時(shí)間做事時(shí)，家長不用過分擔(dān)心。

孩子們的記憶能力以興趣為主，形象、生動的理解之后，孩子們會牢牢的記住。例如有的家長讓孩子背古詩詞，只求背下來培養(yǎng)語感，而不清楚具體的意思和背后的故事，這會使得孩子收獲很小。給孩子看圖片，看繪本，而不是單純的用語言描述，對記憶力的培養(yǎng)有更大的益處。

3-6歲也是孩子口頭語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也為上學(xué)后書面語言的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我國3-4歲的幼兒詞匯量已有1200個(gè)，在與不同的人溝通時(shí)也會采取不同的策略，對語速、描述的詳細(xì)程度會有調(diào)節(jié)。