一歲左右，當(dāng)孩子開始獨(dú)立行走的那一刻，他開始用全新的視角探索世界，構(gòu)筑自己小小的心靈。在這個時期，孩子大腦的重量約為成人的75%，他們的世界和我們是那么的不同。作為家長，怎樣才能從容面對，知道在什么時候應(yīng)該做什么呢？

答案很簡單：了解他們。

如果缺乏正確的認(rèn)知，對孩子能力的開發(fā)太早或者太晚，都會給他們帶來巨大的挫折感，影響興趣發(fā)展，甚至影響心理健康。下面，我們來了解這個時期孩子們的基礎(chǔ)能力和情況。

美國兒童心理學(xué)家格塞爾教授，選取了一對同卵雙胞胎，每天訓(xùn)練15分鐘學(xué)習(xí)爬樓梯。?不同的是哥哥在剛學(xué)會走路時候就開始訓(xùn)練，而弟弟比哥哥晚開始四個星期。結(jié)果呢？弟弟后來居上，兩個人都在54周大的時候?qū)W會了，而哥哥受的挫敗更多。

小寶在家被照顧得無微不至，大人們“很懂”孩子的意思，小手一指，一哼哼就知道她要什么，馬上把東西送到她手邊?？斓絻蓺q了小寶說的話還是很少。

言語發(fā)展：未成年人的大腦、心理發(fā)育不是勻速的，而是存在發(fā)展某種特定能力最敏感的時期，也就是“黃金時間”。在智商的構(gòu)成中，言語表達(dá)能力有一半的比例。2-3歲時口頭語言發(fā)展的敏感時期。1-1.5歲孩子會說三個詞語，1.5歲以上開始說簡單句子，3歲左右語言更豐富，能說長的復(fù)雜句子了。在這一時期，家長要引導(dǎo)孩子多說話，問他要什么。還需要注意的是，在三歲之前不要讓孩子接觸太多的語種，否則可能會造成言語系統(tǒng)的“混淆”。

小滿去游樂場玩，她聽不懂工作人員指導(dǎo)，說不出想乘坐飛機(jī)的顏色，只是著急的揮著手說“這個那個”，玩得很不開心。

認(rèn)知能力：這個時期的孩子在顏色、空間知覺方面都有覺察，可以教孩子辨認(rèn)顏色和上、下、遠(yuǎn)、近。孩子獨(dú)立完成動作對注意、記憶、思維有益。家長需要注意的是，在孩子認(rèn)真玩耍、做事時不打斷他們，不著急指導(dǎo)正確的玩法。因?yàn)楹⒆觽兊幕顒又兄?，思維也停止，學(xué)習(xí)的成果很快消失。

孩子的世界其實(shí)很大，給予合適的水、陽光和養(yǎng)分，他們的世界會開出鮮花。身體動作、言語和認(rèn)知能力，相當(dāng)于心理健康的“硬件”。這個時期的孩子，也會出現(xiàn)各種問題。搶玩具、打人、不讓大人出門。這些問題涉及到了心理健康的“軟件”，我們在下篇文章中繼續(xù)了解。