藝術(shù)這個(gè)詞對(duì)于家長(zhǎng)朋友們來說想必已經(jīng)很熟悉了，有的家長(zhǎng)朋友是學(xué)藝術(shù)專業(yè)的或者從事藝術(shù)工作的，還有的家長(zhǎng)朋友會(huì)在早教中心接觸到藝術(shù)課程，或者有一些針對(duì)大孩子的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等，那么藝術(shù)到底是什么呢?小朋友眼中的藝術(shù)又是什么?我們說享受藝術(shù)的孩子都會(huì)擁有超能力，這個(gè)超能力到底如何爆發(fā)?我給孩子報(bào)了早教藝術(shù)課，作為家長(zhǎng)在課上到底該做些什么?今天我們一一來解開家長(zhǎng)心中存在已久的疑問。

很多家長(zhǎng)一聽藝術(shù)這個(gè)詞，總是覺得很神秘，覺得自己能接觸到的或者能了解的，只是美術(shù)這個(gè)詞語，對(duì)于藝術(shù)這個(gè)詞，半知半解，也沒辦法解釋出來，所以今天Hebe要跟大家聊的第一個(gè)話題就是，藝術(shù)并不神秘。說到這，家長(zhǎng)朋友們可以自己思考一下，提到藝術(shù)這個(gè)詞，你能想到什么?也許是一幅蒙娜麗莎的微笑，也許是一幅向日葵，也許是畫展，也許是一個(gè)畫家穿著破破爛爛的在作畫，大家不妨總結(jié)一下，所有的藝術(shù)作品的靈感來源以及呈現(xiàn)方式，是不是都來自于生活。所以有句話就叫做藝術(shù)源于生活，并高于生活。這就是我們所說的其實(shí)藝術(shù)并不神秘，它就在我們身邊。

之前在中心有一位媽媽告訴我：“hebe,我和孩子的爸爸就是不太有審美能力的人，我倆衣柜里的衣服全都是黑色的，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我們兩個(gè)的這種審美影響到了孩子，她對(duì)色彩就沒有太多的感覺，可是我又不想讓她變成我們兩個(gè)這樣，我想讓她的生活充滿不同的色彩，我要怎么做呢?”這個(gè)問題說明，家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了藝術(shù)的重要性，而且這種重要性體現(xiàn)到了生活中，小到認(rèn)知顏色，大到家居審美，服裝搭配，藝術(shù)眼光等等。大家肯定都聽說過，別人家的老公照的照片這個(gè)話題吧?別人家的老公照的照片，和自己老公照的照片，對(duì)比起來，簡(jiǎn)直想把自己老公撕掉。這其實(shí)在告訴大家，藝術(shù)的眼光有多重要，它存在我們生活中，而且，無處不在。

在藝術(shù)的世界里，我們從來不給小朋友限制，而是引導(dǎo)。我們引導(dǎo)他們進(jìn)行天馬行空的想象，并把他們的想象以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)出來。對(duì)于我們成年人來說，我們認(rèn)知中的海洋是藍(lán)色的，太陽是黃色的，樹葉是綠色的，蘋果是紅色的，這些都是毋庸置疑的，在孩子眼中，大海在不同的時(shí)間不同的狀態(tài)下，是不同的顏色，其實(shí)這個(gè)就是小朋友帶著藝術(shù)的眼光去看世界時(shí)。用藝術(shù)的眼光去看世界讓孩子有多于一種的視角和答案。他們不僅僅可以進(jìn)行天馬行空的想象，還可以無拘無束的去釋放自己對(duì)于這個(gè)世界的看法和認(rèn)知，原來海洋不僅僅是藍(lán)色可以表達(dá)，還可以有很多其它顏色的表達(dá)。

藝術(shù)帶給了他們不同的視角，同時(shí)也幫助他們表達(dá)出了自己的想法。通過藝術(shù)，小朋友們可以表達(dá)出他們是誰，他們生命中最重要的人是誰，他們?nèi)绾慰创约海麄儗?duì)自己的世界了解多少，以及他們喜歡什么。NYC早教中心會(huì)員經(jīng)常會(huì)分享一些課堂的圖片，展現(xiàn)了孩子放飛思想后的作品，家長(zhǎng)也是非常驚喜。所以每一個(gè)享受藝術(shù)的孩子似乎都擁有這一種超能力，能夠看到我們成年人看不到的世界。

那么小朋友的這種藝術(shù)超能力到底如何才能爆發(fā)出來呢?在給到具體的方法之前，我們先來了解一下不同年齡孩子的藝術(shù)特點(diǎn)。以NYC早教的藝術(shù)課程為例，1歲半到兩歲的小朋友我們稱之為Art Tots，此階段的孩子處在藝術(shù)涂鴉期，我們提供給小朋友們豐富的藝術(shù)材料和工具，讓孩子在結(jié)構(gòu)性的活動(dòng)中探索多樣的藝術(shù)媒介，感受動(dòng)作和痕跡的關(guān)系，鍛煉孩子的初級(jí)空間感，感統(tǒng)刺激，視覺-運(yùn)動(dòng)控制能力，建立與藝術(shù)世界的親近感，培養(yǎng)藝術(shù)興趣。兩歲到三歲的小朋友，被稱之為Art kids，此階段的孩子處在藝術(shù)表達(dá)期，孩子經(jīng)過第一個(gè)階段的鍛煉，逐漸將隨意的涂鴉轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的表達(dá)，并為所創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行命名和賦予含義。我們要做的就是讓孩子充分發(fā)揮想象力，并體驗(yàn)包括拓印、印染、繪畫、拼貼等多種形式的藝術(shù)創(chuàng)作，最后鼓勵(lì)孩子在公眾環(huán)境下進(jìn)行表達(dá)。三歲以上的小朋友，通過學(xué)習(xí)文化元素和鑒賞大師作品，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，審美能力，表達(dá)能力，并拓展視野，將學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表達(dá)能力。

了解完孩子的藝術(shù)特點(diǎn)，下面Hebe給到家長(zhǎng)四個(gè)很重要的激發(fā)小朋友藝術(shù)超能力的方法。

第一，做一個(gè)引導(dǎo)者。無論小朋友處在哪個(gè)藝術(shù)時(shí)期，家長(zhǎng)對(duì)小朋友的藝術(shù)引導(dǎo)都很重要，引導(dǎo)并不等于教孩子如何去做作品。舉個(gè)例子，今天我們想讓小朋友通過顏料畫去感受并表達(dá)夏天炎熱的天氣以及大太陽。不少家長(zhǎng)就會(huì)說，寶寶夏天是不是很熱啊，因?yàn)樘焐嫌写蟠蟮奶?，太陽是什么形狀的?是圓形黃色的，咱們?cè)诩埳袭嬕粋€(gè)大大的圓形好嗎?然后再涂上黃色。其實(shí)家長(zhǎng)朋友們有注意到，我剛才的語言，確實(shí)是在引導(dǎo)孩子，但是，是帶有教授性質(zhì)的引導(dǎo)，是我們主動(dòng)的告訴小朋友太陽是黃色的圓形的，并且要畫下來這個(gè)。而我們真正要做的，就只是帶領(lǐng)小朋友去感受夏天炎熱的天氣，然后描述給小朋友我們看到的太陽是什么樣子的，引導(dǎo)小朋友自己去思考，她認(rèn)為的夏天的大太陽是什么樣子的，再表現(xiàn)在作品上。

第二，做一個(gè)觀察者。NYC老師發(fā)現(xiàn)，課上孩子自由涂鴉環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)難免會(huì)玩玩手機(jī)，或者去有意無意的打斷小朋友的創(chuàng)作，在小朋友投入的時(shí)候噓寒問暖，寶寶渴不渴啊，喝不喝水啊，試試這個(gè)新的顏色好嗎。而做一個(gè)觀察者是什么狀態(tài)呢?我們要在小朋友創(chuàng)作的時(shí)候，在她的背后觀察她的創(chuàng)作過程，盡量不去說話，小朋友轉(zhuǎn)身看家長(zhǎng)時(shí)，給予她一個(gè)鼓勵(lì)的微笑即可。我經(jīng)常給老師們舉的一個(gè)例子就是，神奇的副駕駛。爸爸媽媽可以想一下，有沒有經(jīng)歷過，在自己專心開車的時(shí)候，旁邊副駕駛做著的人，經(jīng)常會(huì)說的話，剎車剎車!誒呀紅燈!打轉(zhuǎn)向!等等，我們當(dāng)時(shí)的心情就猶如小朋友在創(chuàng)作的時(shí)候，爸爸媽媽一直在旁邊說話的心情，根本沒有辦法投入。所以家長(zhǎng)要做一名觀察者，而且經(jīng)過觀察一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小朋友的線條，用色等等都會(huì)有了變化，比如由豎線條變成了橫線條，從只在一個(gè)小小的區(qū)域作畫慢慢的可以對(duì)整張紙的空間感都認(rèn)知的很好，可以畫滿整張紙，甚至可以踮腳去畫，或者小朋友可以慢慢的畫閉合的圖形了，這都是基于我們給到了小朋友充足的空間和時(shí)間以及安靜的環(huán)境讓她可以全身心的去投入到作品中，并且從涂鴉創(chuàng)作過程中得到了體能認(rèn)知等一系列的發(fā)展。

第三個(gè)方法是，用開放式的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)小朋友的作品。每一次小朋友呈現(xiàn)出的藝術(shù)作品，如果我們一味的去夸獎(jiǎng)好棒，很好看，會(huì)有些籠統(tǒng)，但是如果真實(shí)的去形容小朋友的作品，卻又感覺有些凌亂，不知道如何去說，所以不妨試試開放式的觀點(diǎn)，這樣不僅認(rèn)可了小朋友的作品，還對(duì)作品進(jìn)行了開放式的一個(gè)總結(jié)，使小朋友對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作更加感興趣。

第四點(diǎn)家長(zhǎng)要注意的就是，我們?cè)谛∨笥严硎芩囆g(shù)的過程中，要允許混亂的存在。小朋友在探索材料時(shí)，比如膠水或者膠棒，是需要用手去摸，感覺到黏黏的感覺，才能更深入的了解，膠水是可以用來粘東西的，在探索顏料或者自由涂鴉時(shí)，因?yàn)楹闷嫘?，難免會(huì)用手玩顏料或者將顏料弄到身體上面，出現(xiàn)一度混亂的狀態(tài)，這個(gè)很正常，我們也希望家長(zhǎng)不要著急去給孩子擦洗，小朋友探索這個(gè)世界的最直接的方法就是通過觸覺去探索。在上課過程中我們經(jīng)常會(huì)遇到害怕顏料的小朋友，或者害怕沙土的小朋友，因?yàn)楹ε露鵁o法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)害怕情緒的小朋友的衣服和手，都是很干凈的，而且有一點(diǎn)顏色在上面小朋友都要洗掉，那家長(zhǎng)朋友們要思考一點(diǎn)就是如果小朋友連顏料都害怕，那如何能夠放松的去享受藝術(shù)呢?所以我們要允許混亂的存在。如果家長(zhǎng)覺得在家過于混亂不好收拾的話也可以帶小朋友來到NYC早教的藝術(shù)課堂，去真正的釋放自己。

以上四個(gè)方法就是我們提到的如何能夠讓小朋友的超能力能夠爆發(fā)出來，做到去享受藝術(shù)，通過藝術(shù)釋放自己，并表達(dá)自己。

下面Hebe給家長(zhǎng)朋友們推薦一些好玩的藝術(shù)游戲，大家可以在家中和孩子一起玩起來。

首先我要分享的是，很多家長(zhǎng)朋友都會(huì)擔(dān)心，家里很干凈，如果讓小朋友肆無忌憚的去玩藝術(shù)類的游戲，我之后很難去搞衛(wèi)生，很難收拾，甚至她玩一次，我要收拾一天，所以我會(huì)建議家長(zhǎng)，如果條件允許，可以讓小朋友在有墻磚的衛(wèi)生間或者浴室去創(chuàng)作，這樣很好收拾，家長(zhǎng)也可以放松心態(tài)陪寶寶去玩。三歲以下的小朋友在自由涂鴉時(shí)，我們建議家長(zhǎng)一定要給小朋友提供半開的大白紙，并且貼到墻上去畫，就像NYC早教藝術(shù)課上一樣，家長(zhǎng)要注意每一次只給兩個(gè)顏色哦，無論是蠟筆水彩筆還是顏料，都保持在一次只有兩個(gè)顏色，顏色過多的情況下小朋友的關(guān)注點(diǎn)就不在創(chuàng)作過程了，就在挑選顏色和換顏色上面，對(duì)之后小朋友的專注力也會(huì)有相應(yīng)的影響。

首先來分享小朋友平時(shí)自由涂鴉的一些創(chuàng)意性工具，日常我們所用的繪畫工具基本都是筆和刷子，其實(shí)很多家庭生活用品也可以用來自由涂鴉，比如餐巾紙，揉成團(tuán)，而且用干紙巾和濕紙巾做出來的藝術(shù)效果不同哦?；蛘邔⒁恍U舊報(bào)紙卷成畫筆，礦泉水瓶的瓶蓋，快遞防撞泡沫，兒童安全叉子，洗碗海綿等等，只要是身邊可以拿到的安全的生活用品，都可以讓小朋友當(dāng)做工具來進(jìn)行藝術(shù)的自由涂鴉。

下面介紹幾種日常藝術(shù)小游戲給到家長(zhǎng)。

游戲一：泡泡彩虹

材料準(zhǔn)備：洗臉/洗碗海綿，顏料，白色卡紙。

1、給小朋友觀察彩虹的圖片或者視頻，并描述圖片中彩虹的樣子以及顏色。

2、將洗臉海綿給到小朋友去探索，軟軟的，可以捏，可以變形等等。

3、家長(zhǎng)將顏料擠在海面上，按顏色從上到下排列，之后給到小朋友去自由探索。

因?yàn)楹＞d的特性，畫面會(huì)呈現(xiàn)出有泡泡的立體效果。

游戲二：蔬菜印畫

材料準(zhǔn)備：各種根莖類蔬菜(藕，玉米，黃瓜，青椒)，顏料，白色卡紙。

1、通過視聽嗅味觸等多方面引導(dǎo)，使小朋友了解蔬菜的特性。

2、給到顏料，引導(dǎo)小朋友使用蔬菜進(jìn)行印畫。

游戲三，五谷馬賽克

材料準(zhǔn)備：大米，豆子，膠水，卡紙(可以提前剪成很多形狀)。

1、給小朋友充足的時(shí)間去探索大米和豆子，可以聽聲音，觸摸，放在手心揉一揉等。

2、將膠水刷在卡紙上，鼓勵(lì)小朋友慢慢將大米和豆子撒在卡紙上，還可以在過程中聽到滴答滴答的聲音。

今天的分享就到這里，家長(zhǎng)朋友們?nèi)绻胍私飧嗟年P(guān)于藝術(shù)超能力，可以到NYC早教體驗(yàn)藝術(shù)課程，相信您可以在藝術(shù)課上發(fā)現(xiàn)不一樣的寶寶和不一樣的自己。