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    寶寶為什么會(huì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩?

    文章標(biāo)簽:寶寶,語(yǔ)言發(fā)育,NYC,紐約國(guó)際
    發(fā)布日期:2017-09-29

    一般時(shí)候,小孩2、3歲的時(shí)候就可以很不錯(cuò)的表達(dá)自己的想法了,4歲時(shí)基本能夠掌握口語(yǔ)了,到了5歲后能夠清楚地復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事。寶寶的發(fā)育有早有晚,有的語(yǔ)言能力強(qiáng)一些、有的語(yǔ)言能力弱一點(diǎn)。但在正常情況下,發(fā)育晚的寶寶與發(fā)育早的寶寶相比有4-6個(gè)月的差異,超過(guò)這個(gè)時(shí)限,父母就要多加注意了。



    寶寶為什么會(huì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩?


    發(fā)育性語(yǔ)言障礙發(fā)病原因目前尚無(wú)定論。有專家認(rèn)為與遺傳因素有關(guān);也有專家認(rèn)為是在大腦發(fā)育過(guò)程中,生物學(xué)因素與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。如果在孩子發(fā)育早期存在家庭心理環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境和教養(yǎng)方式不良等現(xiàn)象,也有可能在一定程度上導(dǎo)致兒童語(yǔ)言能力發(fā)育遲滯?! ?/span>


    判定一個(gè)孩子是不是患有發(fā)育性語(yǔ)言障礙,必須經(jīng)過(guò)心理學(xué)專家的診斷,否則絕不能給孩子貼上類似的標(biāo)識(shí)。對(duì)這些兒童的治療應(yīng)以言語(yǔ)訓(xùn)練為主,而且越早越好?!?/span>


    寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?


    1、迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有效


    對(duì)于那些說(shuō)話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練效果終不明顯的孩子,父母的反應(yīng)最好是冷靜、再冷靜。因?yàn)榇藭r(shí)你絲毫的激動(dòng)和不滿,都會(huì)為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)挫敗感和恐懼感,結(jié)果很可能適得其反。對(duì)于這類孩子,與其教他說(shuō)話讀書(shū),不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽(tīng);只要他不反感,你就反復(fù)為他唱。為了方便,父母不妨選擇那些孩子百聽(tīng)不厭的兒歌作為孩子學(xué)習(xí)的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽(tīng)的內(nèi)容拷貝在數(shù)碼產(chǎn)品中,以便他隨時(shí)被聲音包圍著,由聽(tīng)而說(shuō),實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變。


    2、激起孩子說(shuō)話的欲望


    讓寶寶開(kāi)口說(shuō)話的最有效的辦法是父母營(yíng)造一個(gè)談話和交流的氣氛,運(yùn)用可能的任何機(jī)會(huì)不停的和寶寶說(shuō)話,用輕柔富有感情的語(yǔ)言給他講故事,即便在多數(shù)情況下只是父母的“自言自語(yǔ)”也要堅(jiān)持。和寶寶說(shuō)話的時(shí)候,爸爸媽媽不妨見(jiàn)機(jī)行事,誘導(dǎo)寶寶表達(dá)自己的想法。如果他對(duì)你的努力有回應(yīng),能夠“咿咿呀呀”加上肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的意思,你可以及時(shí)送上你的擁抱作為鼓勵(lì)。對(duì)于這些寶寶,父母先不要在意他說(shuō)得好不好,也別急于糾正他語(yǔ)言中的毛病,培養(yǎng)起來(lái)他說(shuō)話的自信心、使之體驗(yàn)到表達(dá)的喜悅比什么都重要。


    3、個(gè)性化訓(xùn)練循序漸進(jìn)


    對(duì)孩子的言語(yǔ)和閱讀訓(xùn)練是一對(duì)一的,如對(duì)感受性語(yǔ)言障礙者,重點(diǎn)在于訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)音的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等。對(duì)表達(dá)性語(yǔ)言障礙者,重點(diǎn)在于訓(xùn)練他模仿別人講話。無(wú)論對(duì)哪一種語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的教育訓(xùn)練,父母都應(yīng)積極主動(dòng)地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計(jì)劃分成幾個(gè)小單元,分段進(jìn)行,以便容易學(xué)會(huì),增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。對(duì)那些語(yǔ)言表達(dá)和閱讀上有困難的孩子,爸爸媽媽可以借助講故事書(shū)的方式或設(shè)置一個(gè)特定的情景,反復(fù)教孩子認(rèn)讀筆畫(huà)、發(fā)音簡(jiǎn)單的字、詞,讓他們慢慢地辨認(rèn)、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;隨后過(guò)渡到比較難的字、詞語(yǔ);然后再開(kāi)始給他講解一個(gè)個(gè)短句、長(zhǎng)句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。如此一步步地訓(xùn)練是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程,父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達(dá)。


    NYC紐約國(guó)際小編結(jié)語(yǔ):判斷一個(gè)孩子有沒(méi)有患上發(fā)育性語(yǔ)言障礙,一定要通過(guò)心理專家的診斷,不然不要隨便給孩子貼上類似的標(biāo)簽,對(duì)這類孩子的治療應(yīng)以言語(yǔ)訓(xùn)練為主,而且越早越好。 

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