填鴨式的教育，一味的灌輸，不留給孩子自己思考探索的時(shí)間，長(zhǎng)期以往自然形成固定的思維模式，缺少創(chuàng)新能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不過(guò)創(chuàng)新能力也并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要從小做起，家庭和早期教育尤其重要。那么，該如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力呢？

1.多參與社會(huì)實(shí)踐

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思維可以從鼓勵(lì)孩子申請(qǐng)“專(zhuān)利”開(kāi)始，孩子可以從中感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣，并樹(shù)立更多的自信心。專(zhuān)家還提醒家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子參與學(xué)校和社會(huì)上的各種活動(dòng)，盡量挖掘自己的潛力。

2.珍惜孩子的好奇心

好奇、好問(wèn)是幼兒的天性，也是萌發(fā)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。只有對(duì)事物產(chǎn)生好奇，才會(huì)想要思考和探索，并逐漸發(fā)展為創(chuàng)新或創(chuàng)造能力。如果孩子對(duì)你提問(wèn)一些問(wèn)題，如“夏天為什么會(huì)打雷？冬天不會(huì)打雷呢？”類(lèi)似于這種問(wèn)題，有些老師或家長(zhǎng)可能不知道如何回答，所以這時(shí)候要對(duì)孩子的提問(wèn)表示肯定，不要感到厭煩，否則一旦批評(píng)孩子會(huì)挫傷他們探索的積極性。

無(wú)論是父母抑或是教師，都應(yīng)該珍惜幼兒的好奇心，發(fā)現(xiàn)幼兒智慧的火花，并采用“助燃”的方式，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行提問(wèn)，并引導(dǎo)孩子自己去思考，去想象、創(chuàng)造并尋求答案。

3.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放寬松的環(huán)境

美國(guó)幼兒早教顧問(wèn)艾夫琳·彼得森指出，創(chuàng)造力并不是一個(gè)思考和動(dòng)手的過(guò)程，是一種接近生活的特殊方法?！耙囵B(yǎng)起孩子的創(chuàng)造力，主要取決于你的態(tài)度和你跟孩子一起做的事?！?/span>

4.培養(yǎng)“多解”思維方式

所謂“多解”的思維方式是指在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)候，不是用一個(gè)答案、一種方法實(shí)現(xiàn)，而是善于變換思維的角度，全方位地、多層次地思考，更靈活、變通地尋找多種解決問(wèn)題的一種發(fā)散性思維方式。

5..培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣

幼兒年齡尚小，經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以在學(xué)習(xí)中總是以無(wú)意注意為主，也就是說(shuō)他們很容易會(huì)被感興趣的內(nèi)容所吸引，往往都是憑借興趣去認(rèn)識(shí)事物。所以在教學(xué)的時(shí)候，教師可以設(shè)置一個(gè)個(gè)引人入勝，能激發(fā)孩子好奇心和興趣的良好環(huán)境，如利用花壇、走廊、墻角等為孩子設(shè)立植物角、動(dòng)物角、科學(xué)角、活動(dòng)角等，以此引發(fā)幼兒的探索興趣，為孩子自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。

NYC紐約國(guó)際小編結(jié)語(yǔ)：當(dāng)孩子好奇心泛濫時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要閑煩，如果孩子的好奇心被冷落，那他對(duì)新鮮事物的探索也會(huì)失去積極性。好奇是孩子的天性，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，只有對(duì)事物的好奇，才會(huì)有欲望去開(kāi)發(fā)創(chuàng)新。