首頁 > 早教頻道 > 家庭教育 > 教寶寶識字的誤區(qū)有哪些?
不少家長急于求成,早早地教寶寶識字,急切期盼有個好結果。其實,如此非常容易走進誤區(qū)。家長應該避免以下教寶寶識字的誤區(qū),以讓寶寶輕松快樂識字,愛上識字。
一、貪多求快
不少人認為,孩子識字越早、越多就表示孩子越聰明。于是,他們每天花大量的時間和精力去教孩子識字,盲目地追求識字的數量和速度;還有的為了制造轟動效應,讓一兩歲的孩子就認識四五千字。這兩種做法都是不可取的。雖然孩子的潛能很大,但過分追求識字的“量”,必然會有強化的成分,必然要占用大量的時間,這就違背了早期識字教育的初衷和原則。識字不是目的,只是手段,識字的最終目的是讓孩子進行早期閱讀。教育不是速成的,應該注重潛在效應、積累效應和長期效應。
二、枯燥灌輸
教幼兒識字不同于傳統(tǒng)的小學生識字,兩者有著本質的區(qū)別。幼兒識字主要以環(huán)境濡染、生活識字、游戲識字、隨機識字為主,沒有計劃,沒有進度的要求,一切以孩子的興趣為主,并且只要求會認會說,不要求書寫。很多成人不懂科學識字的方法,以自己傳統(tǒng)學習的經驗來教孩子識字:讓孩子像小學生一樣坐好,一遍遍地重復,直到孩子認識為止。這種違背幼兒生理特點和心理特點的填鴨式灌輸的方法是不可取的,即便當時看到了一點成績,也會給孩子將來的學習埋下不良的種子。
三、把早期識字等同于早期教育
早期教育應該是素質教育,是高素質人才的搖籃,是人生的奠基工程。早期識字閱讀是早期教育的一項重要內容和手段之一,但絕不是全部。然而現(xiàn)實生活中存在相當一部分施教者,把早期識字當作早期教育的全部內容,認為教孩子識字了,就是進行科學的早期教育了,孩子將來就一定能成功,這種觀念是非常片面的。