隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，父母繁忙的工作狀態(tài)，基本上是沒(méi)有時(shí)間陪寶寶讀書(shū)看書(shū)?，F(xiàn)在的電子產(chǎn)品很多，像ipad,手機(jī)這些都替代了爸爸媽媽們陪伴孩子了。爸爸媽媽和孩子們之間的交流，溝通也少了。這樣真的好嗎?爸爸媽媽們知道和孩子一起讀繪本的好處嗎，讓我們跟著NYC早教一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。

　　電子“保姆”不能取代父母

　　隨著電子技術(shù)的發(fā)展，我們已處在各種電子產(chǎn)品的包圍之中，時(shí)刻變換。因?yàn)楣ぷ鹘浑H，因?yàn)樯钚枰?，很多時(shí)候大人是無(wú)法躲避這樣的環(huán)境。但孩子還能“幸免”，我們不該早早地推他們進(jìn)入這樣的環(huán)境。要知道捕捉電子屏幕上的圖像更多是靠視覺(jué)器官的感知，而不是頭腦的思考。長(zhǎng)期將孩子交給電子“保姆”照顧，以后孩子就更容易沉迷于電子游戲，變得懶得看書(shū)、懶得動(dòng)腦筋，這樣對(duì)孩子開(kāi)發(fā)智力非常有阻礙。而比起那些一閃而過(guò)只帶來(lái)一時(shí)快感的快餐文化，欣賞繪本無(wú)疑是一種讓眼睛享受，讓心靈愉悅，讓孩子有美妙的體驗(yàn)，更能增進(jìn)和爸爸媽媽相處的關(guān)系。好好利用孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，從小培養(yǎng)孩子讀圖看字的習(xí)慣。兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為：孩子認(rèn)知圖形的能力是從四歲左右慢慢養(yǎng)成的。這個(gè)年齡階段的孩子一般還不識(shí)字，但已經(jīng)具備了一定的讀圖能力。所以對(duì)于四歲以前的孩子，讀繪本確實(shí)是比講故事更好的選擇。繪本教學(xué)應(yīng)當(dāng)包含在早期閱讀中。繪本教學(xué)本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講述故事教學(xué)相通而不相同，關(guān)鍵就在于它的自身特點(diǎn)是圖文并茂，情節(jié)發(fā)展有序的書(shū)本式的表達(dá)。繪本中的知識(shí)包括圖片內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，觀察能力，想象力，創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等都有非常大的幫助，都有著難以估量的潛移默化的影響。

　　講繪本是教育孩子的好時(shí)機(jī)

　　我們會(huì)發(fā)現(xiàn)給孩子講故事的時(shí)候，孩子會(huì)打斷你，問(wèn)這個(gè)問(wèn)那個(gè)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的認(rèn)知逐漸提高，他們頭腦中疑惑和好奇的事情越來(lái)越多。尤其在3歲以后，變得很愛(ài)問(wèn)為什么。當(dāng)孩子主動(dòng)提問(wèn)時(shí)，說(shuō)明孩子已經(jīng)開(kāi)始思考動(dòng)自己的小腦袋了。

　　珍惜給孩子講故事的時(shí)間吧

　　睡前講故事讀繪本的這段時(shí)光，無(wú)論對(duì)父母還是對(duì)孩子都是彌足珍貴的。繪本是父母和孩子之間愛(ài)的連接，孩子通過(guò)依偎在爸爸或媽媽的懷里聽(tīng)故事，以和父母之間緊密的身體接觸來(lái)接收父母的愛(ài)。多年以后，當(dāng)他們回憶起和爸爸媽媽一起讀繪本的時(shí)刻，也許會(huì)有一絲愉悅從心底升起，溫暖他們的整個(gè)胸懷。

　　所以我們不要把孩子教給“電子保姆”，我們要真真切切的孩子多在一起。想想孩子的童年能有多長(zhǎng)時(shí)間，我們又能陪伴在孩子身邊多久呢。所以爸爸媽媽們要在有限的時(shí)間里面，和孩子們好好的相處，建立更好的關(guān)系，可以讓孩子有個(gè)健康快樂(lè)的童年。這樣回想起來(lái)我們也不會(huì)后悔。