每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程都不可能一帆風(fēng)順，不管你出生在怎樣的家庭，都會(huì)有遇到挫折的時(shí)候，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的人生是不完整的。人的一生會(huì)遇到許多挫折，那么，我們應(yīng)該怎么教育孩子面對(duì)挫折呢？

一般來(lái)說(shuō)，孩子的挫折教育在出生后就應(yīng)該開始。這個(gè)階段的孩子需要家長(zhǎng)格外的照顧與養(yǎng)育，家長(zhǎng)應(yīng)該積極的與孩子建立健康的親子關(guān)系，讓孩子對(duì)家人及環(huán)境產(chǎn)生美好的信任感覺(jué)，為與孩子的溝通打下基礎(chǔ)。在面對(duì)挫折的時(shí)候，不論大人小孩，其實(shí)都有種尋求信任之人幫助的心理。若孩子不信任父母，以后即使出現(xiàn)問(wèn)題了，也不見(jiàn)得會(huì)找父母解決。

1~3歲的孩子會(huì)特別好動(dòng)，什么事情都喜歡自己來(lái)。因此，父母在確保安全的前提下，盡量讓孩子自己獨(dú)立去完成，不要總是抱著或者幫他邁步等，如果不小心摔倒了，也不要總是心疼地去抱起他，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己爬起來(lái)，孩子動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)也是心理的不斷發(fā)展完善。待孩子稍大后，也可以讓他試著料理自己的生活，在自理的過(guò)程中能夠培養(yǎng)孩子的自信心，也有利于孩子以后的生活和交往。

當(dāng)孩子已經(jīng)到了上幼兒園的時(shí)候，就該將孩子送去幼兒園，一來(lái)可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，而來(lái)可以擴(kuò)大孩子的交際圈。平時(shí)我們不僅要教育孩子要助人為樂(lè)，并且也要在身體力行地幫助孩子。然而有些事情是需要孩子獨(dú)立完成的，NYC紐約國(guó)際建議父母就不要過(guò)多插手，如孩子做作業(yè)、吃飯、穿衣服等問(wèn)題，假如孩子都能自己做了，過(guò)多的幫助反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理。所以只要是孩子有興趣的事情就鼓勵(lì)他獨(dú)立去做。

隨著孩子步入課堂后，接觸更多的人和新的事物，他們對(duì)外界的好奇心和想象力就會(huì)萌動(dòng)。傳統(tǒng)的教育重視數(shù)理邏輯和語(yǔ)言表達(dá)能力，但這僅僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)層面，更重要的是要培養(yǎng)他的求知欲，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在幼兒園里，總有不少孩子總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底，給人的感覺(jué)是十萬(wàn)個(gè)為什么，當(dāng)然這就是他在思考問(wèn)題的表現(xiàn)，此時(shí)，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該耐心解答，即使是自己回答不出來(lái)的問(wèn)題，也不要因?yàn)榕聛G面子而回避或是胡亂給個(gè)錯(cuò)誤的答案，可以和孩子一起查閱書籍、進(jìn)行試驗(yàn)來(lái)探討。

挫折教育，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，不管其他方面多么優(yōu)秀，如果不能很好的面對(duì)挫折，其他再怎么好也無(wú)濟(jì)于事了，所以，家長(zhǎng)一定要在挫折教育方面多花心思，讓孩子能坦然面對(duì)人生中的不如意，以積極正確的態(tài)度來(lái)面對(duì)。