對(duì)于現(xiàn)在一看書(shū)就要睡著的我來(lái)說(shuō)，能坐在桌前看書(shū)簡(jiǎn)直就是天方夜譚了?？墒?，每次看到別人家的孩子安安靜靜的閱讀的時(shí)候，我內(nèi)心就非常著急。我要怎么培養(yǎng)我孩子的閱讀興趣呢？我有個(gè)朋友曾和我交流過(guò)這方面的困惑，說(shuō)自己在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣過(guò)程中，常有心累的感覺(jué)，自己已經(jīng)煞費(fèi)苦心了，但孩子依然絲毫沒(méi)有喜歡書(shū)的跡象，甚至一讓他看書(shū)就哭鼻子!

實(shí)際上，沒(méi)有哪個(gè)寶寶天生會(huì)看書(shū)、愛(ài)看書(shū)，閱讀習(xí)慣完全靠父母引導(dǎo)。尤其是對(duì)低齡小寶寶而言，他壓根不知道閱讀對(duì)自己有何意義，當(dāng)媽媽要求他安安靜靜坐下來(lái)看書(shū)時(shí)，寶寶會(huì)非常抓狂，內(nèi)心潛臺(tái)詞——為什么媽媽不讓我動(dòng)?我想玩積木，我想抱洋娃娃……我討厭這樣坐著!

但是，這個(gè)階段的寶寶也是有“軟肋”的，那就是他們非常喜歡爸爸媽媽的陪伴。只要有爸爸媽媽的陪伴，即使是他們?cè)居X(jué)得很無(wú)聊的閱讀，也有可能變得有趣。

所以，如何根據(jù)寶寶這個(gè)階段的心理特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)他的閱讀興趣呢?

1、堅(jiān)持慢閱讀，建立孩子對(duì)書(shū)本的熟悉感

美國(guó)的教授托馬斯·紐柯克曾提倡人們要“慢閱讀”。慢閱讀，是指用足夠的時(shí)間，沉潛在一本書(shū)中，不急于“趕路”，而是“慢慢的欣賞”。他認(rèn)為這是書(shū)本中發(fā)現(xiàn)更多意義和樂(lè)趣的一種方式。

“慢閱讀”的方式對(duì)于低齡寶寶來(lái)說(shuō)非常重要。我們都知道，孩子對(duì)一個(gè)人的安全感，是慢慢建立起來(lái)的，對(duì)玩具、對(duì)書(shū)籍的熟悉感同樣也遵循這個(gè)道理。頻繁給孩子更換照顧者，不利于建立孩子的安全感;短時(shí)間內(nèi)給孩子更換太多書(shū)，同樣不利于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，走馬觀花，孩子難以體會(huì)到書(shū)的真正魅力。

這個(gè)階段的寶寶看書(shū)，要堅(jiān)持慢慢看、反復(fù)看的原則，等到寶寶把書(shū)本都翻遍了，才換新的書(shū)本，這樣更容易建立起孩子對(duì)書(shū)的興趣。

2、把故事和生活聯(lián)系起來(lái)

把書(shū)本的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有助于加深孩子對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解。曾經(jīng)看過(guò)一篇文章，提到美國(guó)的幼兒園老師引導(dǎo)孩子講《胡蘿卜種子》的故事講了大半個(gè)月。老師把繪本里的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，帶著孩子們認(rèn)識(shí)胡蘿卜的種子，并讓孩子們嘗試在自己的家里種胡蘿卜，一本簡(jiǎn)單的書(shū)講大半個(gè)月還意猶未盡。

將書(shū)本的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，會(huì)讓孩子有持續(xù)探索書(shū)中秘密的好奇心，不斷求證書(shū)本與生活的相似之處。

要培養(yǎng)孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該多陪伴孩子，為孩子朗讀繪本就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，很多家長(zhǎng)喜歡用故事機(jī)等電子產(chǎn)品代替，但是不管多好的故事機(jī)都是無(wú)法代替父母的陪伴的。