在《簡(jiǎn)^.愛(ài)》中有一句話，“只能看到細(xì)微的缺陷，卻對(duì)星球的萬(wàn)丈光芒視而不見(jiàn)”。不同行為表現(xiàn)是孩子自身性格的體現(xiàn)，我們要了解不同孩子的性格，知道缺點(diǎn)如何應(yīng)對(duì)，明白優(yōu)點(diǎn)如何發(fā)揮。

安迪從小就很乖巧懂事，喜歡一個(gè)人玩耍。隨著安迪慢慢長(zhǎng)大，爸爸媽媽覺(jué)得安迪太聽(tīng)話，太內(nèi)向了。帶安迪出去玩，安迪從不主動(dòng)和其他小朋友一起。“安迪，你不是喜歡玩滑梯嗎？那邊還有其他小朋友在，跟他們一起玩好不好？”媽媽牽著安迪的小手問(wèn)。安迪看了看滑梯，搖搖頭。正在玩滑梯的吉吉是安迪幼兒園的同學(xué)，看到安迪，大喊：“安迪你過(guò)來(lái)！”安迪終于過(guò)去和大家一起玩了。“安迪，把地上的飛機(jī)拿給我！”“安迪，不要滑紅滑梯，玩藍(lán)色的！”“安迪，你看我的，讓我先來(lái)！”……旁邊的媽媽忍不住把安迪帶走了，又心疼又生氣：“你怎么總聽(tīng)別人的呢？自己沒(méi)點(diǎn)主見(jiàn)！”

膽小內(nèi)向，乖巧溫順，是孩子的一個(gè)方面。思考型性格的孩子，就是安靜又乖巧，在大家面前不太愛(ài)說(shuō)話，害怕與不熟悉的人交往。在陌生的環(huán)境中小心翼翼，靦腆緊張。尤其在剛上興趣班、幼兒園的時(shí)候，面對(duì)大量的互動(dòng)和交流，往往會(huì)沉默寡言，更加的膽小拘謹(jǐn)。同時(shí)他們有些敏感，感情充沛，容易鉆牛角腳尖。

那安迪是行為有問(wèn)題，還是性格本身的特點(diǎn)所致呢？細(xì)致的觀察孩子的行為，可以為問(wèn)題定性。思考型性格的孩子喜歡做好自己的事，做事認(rèn)真，不愿張揚(yáng)。他們不愿意湊熱鬧，經(jīng)常獨(dú)處。他們雖然朋友不多，但是會(huì)有幾個(gè)非常在意的、關(guān)系很好的朋友。他們做事不莽撞，有條理，講究秩序和儀式，說(shuō)好的事就要嚴(yán)格執(zhí)行。他們又有些“脆弱”，很容易受到傷害，遇到小事就很在意，愛(ài)哭，很長(zhǎng)時(shí)間都擺脫不了負(fù)面的影響。

思考型性格的孩子的優(yōu)點(diǎn)也非常寶貴。他們喜歡動(dòng)腦思考研究，做事能集中注意力全情投入，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩，有耐心，可以發(fā)現(xiàn)被別人忽略掉的規(guī)律與細(xì)節(jié)。他們有很強(qiáng)的求知欲，喜歡知道“為什么”，可以從多個(gè)角度思考、解決問(wèn)題。他們有自律精神，遵守規(guī)則，懂得與團(tuán)隊(duì)配合。

思考型性格孩子家長(zhǎng)的苦惱是孩子太內(nèi)向，不自信，很脆弱。3-6歲是建立安全感、自我意識(shí)萌芽的關(guān)鍵時(shí)期。思考型性格孩子容易自卑，當(dāng)外界對(duì)他評(píng)價(jià)不適當(dāng)時(shí)，他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)會(huì)更低。如果這樣，孩子會(huì)難以適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境，日后在學(xué)業(yè)上很難達(dá)到預(yù)期的要求。

那家長(zhǎng)們要怎樣做呢？

家長(zhǎng)在孩子面對(duì)陌生的人、陌生的環(huán)境之前，幫助孩子提前做好心理準(zhǔn)備，比如給予一些明確的指導(dǎo)，培養(yǎng)社交能力。不隨意的應(yīng)對(duì)孩子提出的問(wèn)題，用科學(xué)的態(tài)度、正確的方式回答和引導(dǎo)，“自己想想”，“問(wèn)問(wèn)老師”，“書(shū)里會(huì)有答案”，“讓媽媽上網(wǎng)查一下”。當(dāng)孩子鉆牛角尖時(shí)，多用注意力轉(zhuǎn)移的方法，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)處和收獲。對(duì)于孩子講究秩序和儀式，允許他們的執(zhí)著，在當(dāng)下用包容來(lái)對(duì)待，之后再講蘊(yùn)含道理的故事，讓孩子更加大氣、樂(lè)觀。