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    NYC湖州安吉早教中心:打造小小外交官第一步:發(fā)現(xiàn)自我

    文章標(biāo)簽:NYC湖州安吉早教中心,社交能力,內(nèi)向,性格培養(yǎng)
    2019年02月23日 1390

    ? ? ? ? ? 孩子的社交能力和大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展一樣,是有發(fā)展里程碑的。下面跟著NYC湖州安吉早教中心一起來(lái)認(rèn)識(shí)孩子社交發(fā)展的4大階段吧。

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    孩子做運(yùn)動(dòng)


    ? ?  第一階段:學(xué)會(huì)合作,合作玩耍

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      4歲左右,孩子開(kāi)始有“團(tuán)隊(duì)合作”精神,大家會(huì)齊心協(xié)力為了完成同一個(gè)目標(biāo)而玩耍。孩子中一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“孩子王”,會(huì)把自己的想法說(shuō)出來(lái),然后指揮其他孩子怎么做。溝通交流和聆聽(tīng)能力是這個(gè)階段的關(guān)鍵。

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      這個(gè)階段的孩子開(kāi)始有了“好朋友”的概念。有不少孩子之前排斥去幼兒園,過(guò)了4歲就不再排斥了,有的還會(huì)特別期待。因?yàn)樗麄兊娜松谝淮斡辛恕昂门笥选保驗(yàn)檫@些好朋友,幼兒園變得不同了。


      第二階段:發(fā)現(xiàn)自我,平行玩耍

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      2歲多的寶寶慢慢開(kāi)始知道,自己是一個(gè)獨(dú)立存在的人,有很強(qiáng)的主權(quán)意識(shí),“我的”這個(gè)概念非常清晰,什么東西都是“我的”。

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      這個(gè)階段的孩子,對(duì)自己周?chē)h(huán)境明顯有了更多的興趣,樂(lè)意和TA差不多大的孩子呆在一起,但是各玩各的,沒(méi)有互動(dòng),有時(shí)會(huì)聽(tīng)和觀察其他孩子,這有助于他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我。

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    ? ? ? ? 第三階段:自我覺(jué)醒,獨(dú)自玩耍

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      1歲左右的寶寶自己和自己玩,或者和家人在一起玩。獨(dú)自玩耍的時(shí)間有利于孩子“自我”覺(jué)醒,開(kāi)始意識(shí)到“我,是什么東西,我原來(lái)是個(gè)獨(dú)立的存在的人。”當(dāng)孩子沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)自己之前,是無(wú)法發(fā)現(xiàn)他人的,自然就不會(huì)有社交。

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      基于“自我”的發(fā)現(xiàn)以后,孩子會(huì)意識(shí)到“我和他人的區(qū)別”, 會(huì)慢慢把人歸類(lèi)為“熟悉的”和“不熟悉的”,開(kāi)始認(rèn)生、對(duì)陌生環(huán)境產(chǎn)生警覺(jué),不喜歡熟悉的家人離開(kāi)。

      第四階段:沖突解決,聯(lián)合玩耍

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      3歲的孩子,已經(jīng)建立“自我”意識(shí),這個(gè)階段是真正意義上社交需求的爆發(fā)期,孩子有更多的興趣去和其他孩子互動(dòng),比如交流、交換玩具。雖然還是各玩各的,但是他們會(huì)愿意玩同一個(gè)玩具,或者會(huì)模仿其他孩子做一樣的事,但缺少共同的目標(biāo)和興趣。

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      這個(gè)階段的孩子需要有空間拓展自己的社交圈,最好是一個(gè)穩(wěn)定持續(xù)的社交圈,幼兒園是個(gè)不錯(cuò)的選擇,但不是唯一絕對(duì)的選擇。有一點(diǎn)是肯定的,我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的條件讓孩子接觸同齡人,接觸的時(shí)間更長(zhǎng),接觸的人更多。

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